福建基礎教育研究
教學研究
- 論解讀切入點、方法選用與孫紹振解讀學的關系(下)
——從兩篇課文的解讀說起 - 以教材論說文為典范 培育寫作邏輯思維
——例說《六國論》層次布局的啟發 - 以情促讀 讀中促悟
——以《詠懷古跡(其三)》教學為例 - 為性靈抒寫而命題
——2017年中考作文回顧與展望 - 語文教材文本編選應心存“三有”
——以部編本對《春》的文本選擇為例 - 核心素養視域下語文校本教材開發的思考
——以開發閩南文化校本教材為例 - 明確高考數學試題特點 增強復習教學目標意識
——近五年高考理科數學全國Ⅰ卷試題分析與復習教學建議 - 數學最值與優化問題教學例談
- 讓數學教學“有魂、有趣、有味”
- 應用繪本提高藝考生英語學習的實踐探究
- 高中英語短篇小說“‘四點三步’閱讀進階”教學模式的實踐探索
- 基于自動評價系統實時語料庫的英語寫作翻轉課堂
- 基于微課的初中英語個性化學習探究
- 英語同課異構:設計原則與案例分析
- 在課外實踐活動中培養道德與法治學科核心素養
- 例談《道德與法治》課程資源的開發與利用
- 引“經典”入課堂 品“生活”促成長
- 中學歷史教學中“布白”藝術運用略談
- 課本劇表演在高中歷史課堂教學中應用探析
- 潛能生元認知缺陷的改善策略
- 結構主義視角下的高中地理教學優化
- 基于關聯生活的高中地理教學情境的創設
- 世界區域地理教學與復習策略(上)
——從區域定位看“刻舟求劍” - 高中生地理“區域認知”素養培養策略
- 動態平衡問題的解題策略
- 物理實驗課中自制教具使用策略初探
- 例說高考對化學學科核心素養的考查特點
- 學生素養發展視野下的“假說—演繹推理”概念學習
——以高中必修化學“離子反應”教學為例 - 基于核心素養的高中化學教學目標設計
——以“金屬鈉的性質與應用”一課為例 - 基于CPUP理論的初中化學同課異構比較研究
——以“物質溶解性的定量表示”為例 - 筑階式教學模式在高中化學教學中的應用
- 探索生命觀念的教學路徑
- 福建省科技創新大賽生物類獲獎課題探析
- 教學設計中認知負荷的控制
——以“減數分裂”教學為例 - 初中生物學教學策略的比較研究
——以“小腸的結構”教學為例 - 提高高中生歌唱基本能力的若干教學途徑
- 生物主題綜合實踐活動在課堂教學中的應用

