2017年7期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
- 教學主張的專業(yè)發(fā)展意義及其主要特征
- 《福建基礎(chǔ)教育研究》近期重點選題
- 發(fā)展語文能力提升語文素養(yǎng)——部編本初中語文教材使用建議
- 凸顯學科價值提升教學品味
——部編本初中《道德與法治》教材使用建議 - 理解導(dǎo)向把握特點優(yōu)化課堂
——部編本初中歷史教材使用建議 - 自文字深深處
——語文課堂古文字教學的美育初探 - 中學化學實驗教學中美的研究
- 以美育人以美樹人
——高中美術(shù)鑒賞育人之我見 - 初中數(shù)學美育教學探微
- 感受英語教學翻譯之美
- 凝煉辦學理念引領(lǐng)學校內(nèi)涵發(fā)展
——永春二中人本理念的實踐探索 - 信息化時代中學共青團工作的實踐與思考
——以福州一中為例 - 核心素養(yǎng)背景下的古代詩歌的教學
——以《采薇》為例 - 主題式生活化作文教學實踐與研究
- 中學語文課堂評價的語言藝術(shù)
- 讓作文教學不再成為教師的“痛”
——吳小如先生作文教學的啟示 - 對聯(lián)教學重在教出“趣”意
- 以“適度教學”的視角看名師課堂
- 夯實課內(nèi)基礎(chǔ)注重能力遷移
——2017福建省中考語文試卷閱讀部分對教學的啟示 - 初中數(shù)學前置學習單的設(shè)計策略
- 極限思想在高中數(shù)學課堂教學中的滲透
- 例談高三數(shù)學二輪復(fù)習中的主題探究教學
- 基于認知策略的英語閱讀課活動設(shè)計
——以人教版M odule 4 Unit 3 A taste of English Humour為例 - 整合教材讀后續(xù)寫
——高中英語寫作教學新探 - 《大學》核心價值觀初探
- 構(gòu)建生活化課堂提高教學有效性的實踐研究
——以初中思想品德課教學為例 - 初高中銜接過程中的高一歷史教學對策
- 基于歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效備課
——以《物質(zhì)生活和社會習俗的變遷》為例 - 高中歷史教學的激趣策略
- 學生歷史時空觀念的培養(yǎng)
——以《外交關(guān)系的突破》一課為例 - 核心素養(yǎng)背景下的歷史“三段式”教學嘗試
——以《甲午中日戰(zhàn)爭》一課為例 - 初中地理課堂教學有效性探究
- 在中考復(fù)習中培養(yǎng)綜合思維能力初探
- 2017年全國卷I地理試題特點簡析與備考啟示
- 物理錯誤前概念的剖析與對策
- 注重學生認知體驗優(yōu)化物理概念引入
- 三位一體四維度培養(yǎng)卓越中學物理教師的研究與實踐
——職前職后一體系化教師培養(yǎng)體系之職后教育研究 - 試評討論課的開展要領(lǐng)
- 初中物理翻轉(zhuǎn)課堂的實踐與反思
- 充分認識高考內(nèi)容改革對化學教學的導(dǎo)向作用
——2017年全國理綜Ⅰ卷化學試題分析與思考 - 基于可持續(xù)發(fā)展的中學化學教學思考與實踐
- 基于化學核心素養(yǎng)的高三化學復(fù)習課設(shè)計
——以“平衡常數(shù)復(fù)習”為例 - TPACK視野下基于學生預(yù)習和作業(yè)的教學模式
- 基于教材資源挖掘促進元素化合物知識深度學習
——以蘇教版“氯氣的生產(chǎn)原理”教學為例 - 翻轉(zhuǎn)課堂理念下的化學高考一輪復(fù)習模式探索
——以“常見氣體的實驗室制法”復(fù)習課為例 - 九年級化學探究內(nèi)容教學的有效組織
- 視頻技術(shù)的生物學教學價值
- 建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)提高初中生物學復(fù)習效率
- 基于生物學核心素養(yǎng)的教學思考與實踐
- 發(fā)展初中學生生物學核心素養(yǎng)的實踐活動
- 圍繞音樂要素進行鑒賞教學的實踐與研究
- 以“五課”教研為抓手引領(lǐng)新教師專業(yè)成長
——體育名師團隊培養(yǎng)行動研究例談 - “課堂教學中實施研究性學習”教學方式的探索歷程
- 活用課堂合作學習策略縮小中學生個體差異初探
- 談?wù)勎⒄n與教師專業(yè)成長
- 地域資源在校本課程開發(fā)中的有效運用
——以長汀縣第二中學為例 - 過程性微課的意義及其課堂生成方法初探