福建基礎教育研究
理論與實踐
教學研究
- 指向深度學習的問題意識及培育策略
- 文學閱讀:引導學生探索“有創意地表達”
——以統編版小學語文四年級下冊《我們家的男子漢》教學為例 - 評導創趣境 聯結驅共情
——基于“拓展型任務群”的第一學段整本書閱讀教學設計與實施 - 語文學習任務的含義
- 找準思辨點 培養思辨力
——“思辨性閱讀與表達”任務群中思辨性問題設計路徑舉隅 - 任務群視域下沉浸式閱讀教學策略探究
——以統編版小學語文六年級下冊《奮斗的歷程》教學為例 - 避俗·積本·促妙:基于共生場域的小學語文學習任務群建構
- 表現性任務:統編教材單元重構教學的關鍵
——以統編版小學語文三年級下冊第四單元為例 - 基于“教—學—評”一體化的大單元教學設計與實施
- 前后勾連 落實單元語文要素
——統編版小學語文三年級下冊第六單元教學建議 - 基于思維導圖的小說單元教學要素解讀
——以統編版小學語文六年級上冊第四單元為例 - 基于學科融合的項目式閱讀策略探析
——以廈門市翔安區翔城小學“小書窩”項目式閱讀活動為例 - 混合式背景下整本書閱讀教學策略探析
- 強化課外閱讀實踐 助推思維品質發展
——以統編版小學語文三年級課外閱讀指導為例 - 閱讀建檔管理的現實意義與路徑探尋
- 基于學習進階理論的童話教學設計
——以《安徒生童話》教學為例 - 以功能為指向的小學語文作業設計實踐探索
- 基于逆向教學設計的小學語文作業優化策略
- 數據分析應用于小學生學習評價的實踐探索
- 運用過程性評價 培養學生思維品質
- 運用圖示培養小學生思維品質的策略探究
- 整合·探究·評價:跨學科深度融合的實踐研究
——以《周期蟬》跨學科主題學習為例 - 小學數學“三練五學一得”混合式教學模式的構建與實施
- “雙減”背景下小學高年段數學課堂作業設計策略
- 小學道德與法治實踐性作業設計研究
- 基于校館合作的小學美術項目式學習實踐探索
——以版畫項目式學習為例 - 基于智慧平臺的小學體育評價模式研究
- 幼兒園“助理式”教師隊伍的工作成效與發展對策
——以福州市某集團五所公辦幼兒園為例 - 在游戲中促進幼兒深度學習的支持策略
——以大班主題建構游戲“我心目中的小學”為例 - 在韻律活動中促進兒童的審美經驗建構
- “互聯網+”視角下親子閱讀的實踐研究
- 幼小銜接視域下培養兒童的任務意識
- 依據“活教育”理念 實施“五育”融合教育
——以科學探究活動“大樹你好”為例 - 芻議幼兒園安全教育中易被忽視的四個問題
- 在幼兒園大班開展跳繩運動的實施策略及成效
- 利用繪本開展小班幼兒情緒教育活動

