中職數學課堂生活化教學的應用分析

謝燕祥

(福建省上杭職業中專學校 福建 上杭 364200)

數學課程知識點抽象且理解難度較大，課堂上教師要考慮中職生的特點，選擇合適的教學方法，并可以在生活中靈活運用數學知識點。大量教學實踐表明，教師要合理利用生活化教學方法，有助于提高人才培養質量。

1.重視生活化導入

中職數學教學中關鍵是要提高教學的有效性。教師需要轉變傳統教學思路，使整個教學過程中充滿生活化氣息，同時要將學生放在教學首位，在整個教學過程中一定要明確知曉學生每堂課學習了多少知識點，牢固掌握的內容又有多少，哪些內容需要再三強調等等，這些都是中職教師需要掌握的重點。在整個教學中，教師需要將所教內容與學生實際生活聯系起來，同時關注學生在現實生活中的體驗，注重生活化引導，以此喚醒學生學習動力和熱情，激發學生內在潛能，調動學生數學學習的積極性和主動性，幫助學生全面提高學習效果。

在中職數學教學過程中，教師需要利用生活化教學模式培養學生綜合實踐能力，幫助學生解決現實生活中的實際問題。例如，在學習“棱柱”相關知識點時，教師可以先讓學生回想一下現實生活中見到的棱柱，讓學生先對棱柱產生一個感官認知，然后教師為學生呈現一些數學中的棱柱圖片，結合學生自己的生活經驗，強化其對于棱柱的認知。之后再引入教學內容，引導學生分析棱柱所具有的各種性質，如此教學，從一開始避開了對學生厭煩的定理、概念的學習，從學生所熟悉的點入手，減少學生為難情緒，且調動學生學習積極性，教學效果快速提升。

2.做好問題的延伸

在中職數學教學中，教師需要根據學生實際能力和發展需求，為學生提供更多學習發展空間，讓學生自己來發現問題，尋找問題，進而解決問題，而學生自己找到的問題通常就是教學難點，也是教學中的重點內容，在教學中，只有真正將學生難點問題解決，才能幫助學生提升學習能力，提高學習成績。而每個學生學習能力不同，所遇到的問題不同，依靠教師個人能力也不可能發現所有隱藏問題，因此需要學生自行探索和發現問題。

因此，在教學過程中，教師需要為學生創設合適教學情境來幫助學生發現問題，這需要讓學生在課堂學習中充滿“問題”，讓問題激發學生學習、探索的興趣，進而引導學生去思考、去實踐，進而解決問題。例如在學習立體幾何中的“三角形”時，教師需要根據現實生活場景，為學生提出以下問題：如如何對一根電線桿的長度進行準確丈量？如何計算火車穿過的隧道長度？通過這些問題，吸引學生探索欲望，在學習完正余弦定理后學生就可自行解決這些問題?？梢?，這種將教學內容與實際生活聯系在一起的教學模式能快速吸引學生注意力，激發學生深入探索的興趣和欲望，同時對學生創造力和想象力進行培養和鍛煉，拓展學生思維，幫助學生成長為現今社會急需的技術型人才。

3.豐富課堂的內容

要在中職數學教學中實施生活化教學，教師就要改進教學內容，選擇生活化的數學模型和素材，使中職數學課堂教學內容適合中職學生的學習需求。生活上存在很多數學問題，教師將這些元素挖掘出來，與數學知識聯系開展教學，豐富課堂教學內容的同時，提高學生利用數學知識解決實際問題的能力。

①計算利息類問題。中高職學生基本上都會遇到計算利息的問題，如存錢如何獲得最大利息化，買車、買房時如何降低利息支付等；②分段函數計算問題。實際生活中分段函數的范圍應用較廣，常見的如交話費、水電費計算、個人所得稅等；③經濟圖表類問題。現代社會中圖表是一種常見表達方式，利用直觀方式讓觀感具體。常見如股市圖表、經濟數據等；④打折促銷問題。現實生活中隨處可見打折促銷的現象，每個人消費過程中都會遇到的問題，商家促銷的方式種類很多，如：打折、現金券贈送，利用數學知識計算出哪一種方式最為優化；⑤證券回報效益分析?，F代資金投資時普遍存在不確定風險因素，任何一種投資都存在風險。通過數學期望與方差計算出平均收益與波動情況，幫助學生做出正確決策。

教師應結合日常生活中的景象來讓學生進行獨立思考。比如“隨意的拋一只紙可樂杯，杯口朝上的概率約是0.22，杯底朝下的概率約是0.38，則橫臥的概率是多少？”，這時學生就應該細心分析題意，因為這道題有個陷阱，杯口朝上不就等于杯底朝下，所以還有一種情況就是杯口朝下，所以不僅要考慮橫臥的概率還要考慮要減去杯口朝下的概率，才是真正的答案。

結語

總而言之，中職數學課堂教學時應用生活化教學方法，需要教師選擇合適的教學方法與切入點，實現教學內容與生活教學方法的融合，活躍數學課堂教學氛圍，拉近師生之間的關系，改善傳統教學模式中存在的不足，促進數學課堂教學質量的提升。