黑龍江教育(教育與教學)
卷首/開篇
專題/策劃
- 開展全域教育質量監測撬動教育高質量發展
- 科學利用監測數據 促進義務教育優質均衡發展
- 強化監測結果應用 助推義務教育優質均衡發展
- 深研監測結果 打通監測工作最后“一公里”
——基于國家義務教育質量監測的香坊特色 - 基于監測結果應用的區域實踐和探索
- 用好質量監測結果 提升區域教育質量
- 強化措施 立足整改 努力推進義務教育質量監測結果應用的實踐
- 構建區域“督解改評”四位一體應用模式
- 建構“四維并舉”的區域德育質量監測結果應用典型模式
- 以診促改 五步一體化研培促教師專業化發展
——小學道德與法治學科義務教育質量監測結果應用實踐研究 - 錨定開發國測數據 精確靶向學習范式研究
- 整區推動 集群攻堅 研培提質 協同推進區域科學學習質量提升的創新實踐
- 多措并舉雙貫通 匠心鑄魂潤素養
——國家義務教育質量德育監測結果應用與實踐 - 基于義務教育質量監測結果的學校德育建設與應用
- 用高質量的“體檢報告”為學校發展“把脈問診”
課堂/實踐
- 小學語文統編教材記敘文文體特點與教學策略
- 探尋思維過程 促進思維發展
——統編版小學語文五年級下冊《田忌賽馬》教學紀實與反思 - 多種方法解詞句 親歷學習品童趣
——統編版小學語文三年級下冊《肥皂泡》教學設計與反思 - 捋清順序學寫作 品悟詞句學表達
——統編版小學語文四年級上冊《麻雀》教學紀實與反思 - 抓場景 品細節 悟情感 學表達
——統編版小學語文五年級上冊《父愛之舟》教學設計與反思 - 巧妙“引” 足夠“退” 徹底“拓”
——以小學數學“找次品”為例 - 多感官調動 發展空間觀念
——以“畫平移后的圖形”教學為例 - 探究數學思維方法的形成策略
——以“金字塔之謎”為例 - 聚焦范導式教學 打造高效信息技術課堂
——以“數據圖表及其分析”一課為例 - 以“數字編碼”一課為例談在教學中數感的培養

