黑龍江教育(教育與教學)
卷首/開篇
聚焦/管理
課堂/實踐
研究/探索
- 基點·抓點·落點
——思辨性閱讀與表達的“思”與“路” - 解讀為基 思辨有徑
——基于文本解讀的思辨性閱讀與表達教學例談 - “思辨性閱讀與表達”學習任務群教學探索
——以《王戎不取道旁李》一課為例 - 普通高中生涯教育校本課程的開發(fā)與實施
- 基于深度學習理念的教師研修內(nèi)涵、設計與實施
- 生活本位論指導下應需閱讀的模型建構及實踐
- “五步五格五層”例文創(chuàng)生
- 小學語文“五步”教育戲劇活動探析
- 學習任務群理念下小學文言文教學研究
- 高中語文深度閱讀教學的課堂提問設計策略研究
- 智慧課堂下“三段四環(huán)節(jié)”單元練習課模式初探
- 初中數(shù)學概念課的有效教學策略探究
- 依托情景劇表演提升小學生語用能力的策略研究
- 基于區(qū)域認知素養(yǎng)的初高中地理教學銜接探究
——以東南亞為例 - 小學音樂跨學科主題教學思考及實踐
- 小學手風琴實驗班教學實施與策略研究
- 產(chǎn)出導向法在高中英語應用文寫作教學中的應用
——以2023 年高考全國甲卷英語應用文寫作為例 - 找形·造形·用形·借形
——利用生活資源開展幼兒園創(chuàng)意美術探析

