2018年11期
華人時(shí)刊·校長(zhǎng)
卷首語(yǔ)
專欄
名校經(jīng)驗(yàn)
- 共同學(xué)習(xí)：社會(huì)協(xié)商本質(zhì)下的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程
- 導(dǎo)生制共同學(xué)習(xí)的教學(xué)中集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)的組織與評(píng)價(jià)
- 導(dǎo)生制共同學(xué)習(xí)在初中地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用
- “導(dǎo)生制共同學(xué)習(xí)”彰顯班級(jí)文化活力
- 教學(xué)相長(zhǎng)：導(dǎo)生制共同學(xué)習(xí)環(huán)境下師生共成長(zhǎng)
- “導(dǎo)生制共同學(xué)習(xí)”跨學(xué)科活動(dòng)組織要點(diǎn)述析
創(chuàng)新
案例
- 精致化：教學(xué)常規(guī)管理的思考與實(shí)踐
- 淺談農(nóng)村成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的問(wèn)題與對(duì)策
- 新時(shí)期如何構(gòu)建學(xué)校管理中的激勵(lì)機(jī)制
- 讓每一個(gè)孩子自信從容地生長(zhǎng)
- 強(qiáng)化學(xué)校管理 爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)
- 用“安全賬本”貼地式推動(dòng)校園安全管理
- 努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)校管理生態(tài)系統(tǒng)
- 以萬(wàn)和小學(xué)為例 談校園環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的四個(gè)原則
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與未來(lái)教師培養(yǎng)
- 新龍文化背景下學(xué)生“三自”品格塑造
- 錫劇進(jìn)校園的校本實(shí)踐與思考
- 讓讀書成為學(xué)生的一種生活方式
- 校園文化建設(shè)應(yīng)以人為本
- 向閱讀更深處漫溯
- 讓學(xué)生擁有智慧生長(zhǎng)的秘鑰
- 從“問(wèn)題導(dǎo)向”出發(fā) 邁進(jìn)“估算教學(xué)”課堂
- 對(duì)比閱讀：提升學(xué)生文本賞析能力的助推器
- 滲透數(shù)形結(jié)合思想，提升學(xué)生解題能力
- 從判斷走向引領(lǐng)
- 在生活中放飛孩子的思維
- 指向數(shù)學(xué)抽象思維的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)
- 基于學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略例談
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上習(xí)題分析的策略與研究
- 淺談如何提高小班幼兒音樂(lè)欣賞的興趣
- 音樂(lè)欣賞，為孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)助力
- 家訪：架起家校溝通的橋梁
- 淺談快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
- 小兒歌，大作用
- 例談“一課一得”教學(xué)層次設(shè)計(jì)
- 我國(guó)農(nóng)村教育存在的問(wèn)題及對(duì)策
- 學(xué)習(xí)共同體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐運(yùn)用
- 課本劇編演，開(kāi)啟兒童詩(shī)意人生
- 中年級(jí)智障學(xué)生句子教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 教科研有效融合，引教師幸福成長(zhǎng)
- 下水實(shí)踐 和融共生
- 汲取神話的“營(yíng)養(yǎng)”
- 多措并舉開(kāi)展教科研 專業(yè)成長(zhǎng)駛上快車道
- 微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討
- 讀寫一體化：閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型的有效途徑
- 提高高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性的策略研究
- 構(gòu)建趣味課堂 深化自主探究
- 走“新優(yōu)質(zhì)”之路 辦人民滿意學(xué)校
- 新時(shí)代農(nóng)村成人教育改革發(fā)展的探究
- 一切為了學(xué)生的全面發(fā)展
- “畫信”
- 和雅教育理念下核心素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施策略
- “育見(jiàn)”未來(lái)教師
- 充分利用優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)促使青年教師快速成長(zhǎng)