2018年3期
刊物介紹
本刊全方位地研究探討教師教育中的理論問題和實際問題，其讀者對象為從事教師教育的教學、研究和管理的工作者，關注自身發(fā)展提高的各級各類教師，有志于教師職業(yè)的高等院校學子及社會其他人士。
教師教育研究
- 論教師實踐性知識的公共性維度
- “以身體之，以心驗之”
——具身認知理論視角下的教師培訓項目設計與實施 - 我國教師問責機制的解構與重構
- 國家教師資格統(tǒng)一考試政策的價值審視：影響師范生培養(yǎng)的利弊分析
- 被解構的高校教師資格認定制度：弱普適性、強差異性和不適應性
——以北京市近五年的認定情況為例 - “國培計劃”跟蹤指導的現(xiàn)實困境與突破
- 學校文化氛圍對鄉(xiāng)村教師工作滿意度的影響：教師能動性的中介作用
- 實習教師支持對師范生職業(yè)效能、職業(yè)認同及職業(yè)承諾的作用
- 師幼比對教師觀察與指導幼兒區(qū)域游戲的影響
- 四年一貫制全程實踐效果的年級分析
——以某師范大學小學教育專業(yè)為例 - 留任還是離職：民族地區(qū)農村中小學“特崗教師”的艱難抉擇
- 弱者的武器：教師的日常抗爭策略研究
- 課程改革背景下教師專業(yè)身份的理解與建構
——基于師生互動的視角 - 培智教育教師對智力殘疾學生自我決定教學認識與教學實踐的混合研究
- 提升新教師抗逆力：內容與策略
——國外研究經驗與借鑒 - 教育卓越與公平目標下的教師教育發(fā)展動向研究
——基于第三屆全球教師教育峰會的綜述① - 美國高校教師職稱評審的有限司法審查：利爾案和謝波德案的比較研究
- 企業(yè)高技能人才向職業(yè)教育教師的轉換：現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實現(xiàn)機制
——基于美國經驗的分析① - 21世紀澳大利亞農村學校師資保障：現(xiàn)實困境與應對策略