江蘇教育
視 點
課程與教學
- 整體·整合·整理
——開展“整本書閱讀”的有效途徑 - 挖掘教材資源 有效開展微作文訓練
- 重視美文賞析 提升核心素養
——以《新概念英語3》第41課Illusions of Pastoral Peace為例 - 初中英語閱讀教學的“文化意識”培養
——以譯林版八年級(下)Unit 3為例 - 轉變教師課堂角色 推進學生深度學習
——以初中英語教學為例 - 活動設計應凸顯學生的主體地位
——以初中活動型學科課程《道德與法治》為例 - 培養“地理思維”的地理導學案設計
——以人教版必修二“傳統工業區”為例 - 物理課堂如何讓“發展思維慢慢走”*
- 遵循學科特點 開展校本實踐
——以高中生物教學為例 - 將核心素養分層融入化學教學
——以“食品中的有機化合物 乙醇”教學為例

