2017年10期
教育界·中旬
卷首語
名家理念
課程教學
- 如何在美術課堂中滲透德育
- 探究思維導圖在小學英語教學中的應用
- 小學語文“作文先導式”教學模式探索
- 利用教師態勢語促進低年級學生注意傾聽的方法
- 讓數學實驗走進課堂的思與行
- 想方設法讓中職生“說起來”
- 探求語文核心素養的正解
- 小學閱讀教學中語用點設計應有的三種意識
- 基于有效體驗下的數學概念教學
- 讓優秀傳統文化浸潤學生心靈
- 試論高校共青團工作者應具備的大數據思維
- 小學語文第三學段“非連續性文本”閱讀教學策略
- 分數背后的思考
- 降低寫作難度
- 運用導數知識解決初等數學問題舉例
- “數形結合”：從數學核心素養角度看思維力的發展
- 小學語文童話教學策略初探
- 巧用文中插圖指導有效背誦課文
- 教學設計：教學相長的一種有效途徑
- “看聽學”還是“聽學看”？
- “數學語言”在小組合作中“訓練有素”
- 突出主體地位 激發自主學習
- 互聯網下小學英語合作學習的探索
- 理智與情感的平衡
- 讓數學操作活動更有實效
- 培養小學英語課外閱讀興趣的有效途徑分析
- 指尖上出習慣
- 高中數學生成性課堂的構建策略初探
- 小學信息技術項目（工程）思維課程的探索與實踐
- 尊重學生的認知規律
- 構建快樂的小學英語課堂
- 環保主題課程：學生美術核心素養培育的新途徑
- 小學數學“綜合與實踐活動”教學策略的反思
- “潤物細無聲”的“傳道”
- 解開桎梏：實現小學英語作業的悄然轉身
- 綜合性學習：喚醒兒童的音樂本能
- 論新課程小學數學作業設計的問題與策略
- 若要取之，先予之
- 語文課堂教學中不可小看的非言語交流
- 小學語文閱讀教學的有效性策略探析
- 詞串串起“語之鏈”
- 視聽觸動：讓英語學習High起來
- 淺談小學音樂教師的教材解讀能力