課程教學研究
課程探索
學科教研
- 基于歷史解釋素養的高中歷史對話教學研究
- 高考地理試題對生態文明素養考查的分析及啟示
——以2017—2021年高考地理全國卷試題為例 - 認知沖突策略在物理教學中培養科學思維能力的探討
- 言意共生并進 構建理想課堂
——以部編版教材小學六年級語文上冊《窮人》教學為例 - 讓“好問題”點亮課堂
——淺析基于語文要素的小學語文課堂問題設計及實操 - 海洋生態文明思想在中學地理教學中的滲透
——以人教版“洋流”為例 - 美術主題教學的五個“走向”
——以“感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法”為例 - 基于問題解決的初中物理深度學習
——以“液體的壓強”為例 - 用好課本“三種題”,精講精練促高效
——以人教版“長方形、正方形面積的計算”為例 - 從誤到悟:指向數學運算素養培養的教學策略探討
——以“三角函數”習題課為例

