科技風(fēng)
科技創(chuàng)新
科教論壇
- 高職院校五育并舉改革下勞育變革的實(shí)踐與探索
- 高職院校“證、賽、研、培”融合型實(shí)訓(xùn)室建設(shè)探究與實(shí)踐
- “雙高”建設(shè)視域下兒科護(hù)理“崗課賽證”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐
- “基礎(chǔ)化學(xué)”課程課證融通的研究與實(shí)踐
- 土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革與實(shí)踐
- 口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)活頁(yè)式實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)研究
- 產(chǎn)教融合背景下林業(yè)高校信息類(lèi)課程的改革與探索
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“有機(jī)化學(xué)”課程中的應(yīng)用研究
- OBE教育理念下高校數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究
- “四新”背景下地方高校人工智能專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究
- 產(chǎn)教融合背景下智能醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人才培育路徑探索
- 信息化環(huán)境下“半導(dǎo)體物理”智慧課堂構(gòu)建與研究
- 基于OBE理念的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的實(shí)踐與思考
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
- 基于畢業(yè)生調(diào)研的應(yīng)用型民辦高校信息管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究
- 國(guó)家級(jí)一流本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
- 五樂(lè)育人模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐
- 開(kāi)展全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽(臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)五年制賽道)的實(shí)踐和啟示
- 生態(tài)文明教育視角下加強(qiáng)高校大學(xué)生綠色就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育途徑探索
機(jī)械化工
軌道交通
創(chuàng)新教學(xué)
- 基于OBE教學(xué)理念融合對(duì)分課堂在高職“中醫(yī)養(yǎng)生保健學(xué)”課程的運(yùn)用與探究
- 新工科背景下的“電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革和工程實(shí)踐
- 基于多元課堂反饋模式的“工程制圖”教學(xué)策略淺析
- “JavaEE技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
- 高職“信息處理技術(shù)”教學(xué)方法探究
- 細(xì)觀數(shù)值模擬在“土力學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用分析
- “分子生物學(xué)”課程教學(xué)創(chuàng)新成果研究
- 基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的“植物生理生化”課程教學(xué)模式初探
- “1+X”證書(shū)制度下高職“學(xué)前衛(wèi)生學(xué)”課程教學(xué)模式探索
- 信息化背景下數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式研究
理論研究
- 高職院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑研究
- 大數(shù)據(jù)環(huán)境下數(shù)字圖書(shū)館信用服務(wù)體系研究
- 船舶工業(yè)碳排放特征研究
- 大型機(jī)場(chǎng)地面服務(wù)車(chē)輛調(diào)度問(wèn)題的研究
- 職業(yè)學(xué)校開(kāi)展德育工作的思路及重要性研究
- 人工智能視角下電商運(yùn)營(yíng)發(fā)展策略研究
- DFRKN 1堿性磷酸酶功能團(tuán)的定量分析
- 產(chǎn)教融合背景下職業(yè)技能教育質(zhì)量提升路徑研究
- 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)本專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生質(zhì)量的滿意度調(diào)查
- 基礎(chǔ)學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提升分析

