小學(xué)低年級美術(shù)教育的特點和教學(xué)策略思考

一、小學(xué)低年級美術(shù)教育特點分析

（一）有著形式美和形象性的表現(xiàn)

對于形式美以及形象性的特點，屬于美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵性表現(xiàn)，對于美術(shù)教育來說，其通過創(chuàng)造以及作品的呈現(xiàn)，通過審美意象來誘發(fā)以及感染每個人，這一點也是美術(shù)教育與眾不同的表現(xiàn)。而對于該部分也是和小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心、操作欲望以及認(rèn)知選擇上有著一定的相同性。美術(shù)會通過具體、可感以及可觸的形式呈現(xiàn)出來，而一旦脫離具體可感的形象后，將會失去其作用，美術(shù)教育結(jié)合自身獨有的意象來調(diào)動審美主體，以此完成情感交流以及教育要求。

（二）有著宣泄和凈化心靈的表現(xiàn)

人們因壓力或是其他因素需要宣泄，而宣泄的形式是多樣的，美術(shù)就是人們宣泄的有效形式。而小學(xué)的低年級學(xué)生也同樣如此，美術(shù)教育有著宣泄性的特點，其能夠形式化以及主動無害地引導(dǎo)學(xué)生釋放，雖然很多小學(xué)低年級的學(xué)生并不知道自己參與到美術(shù)活動中的意義，但其明確美術(shù)活動是能夠?qū)⒆约合敕ê颓楦斜磉_(dá)出來的活動。而小學(xué)低年級美術(shù)教育不單單是以宣泄為主的教學(xué)形式，其主要就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宣泄的同時，對學(xué)生情感進(jìn)行凈化，讓學(xué)生生理、心理能夠得到健康發(fā)展，從而為小學(xué)生心靈自由以及創(chuàng)造性發(fā)展提供良好的條件。

（三）有著游戲性特點表現(xiàn)

在當(dāng)前小學(xué)低年級教育活動當(dāng)中，必須分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及認(rèn)識規(guī)律，也就是寓教育于生活和游戲當(dāng)中。對于一些人來說，藝術(shù)在小學(xué)低年級學(xué)生面前會被當(dāng)作游戲。在審美與游戲出現(xiàn)沖突時，學(xué)生會選擇游戲，因此在小學(xué)美術(shù)教育中，尤其是技能技巧教學(xué)中，應(yīng)注重游戲教學(xué)的融合，以此來更好地吸引學(xué)生參與到美術(shù)活動當(dāng)中，有效地運用游戲來開展美術(shù)教育，會呈現(xiàn)非美術(shù)本質(zhì)特點，對于這一部分是因小學(xué)低年級學(xué)生的藝術(shù)教育的非審美功能而決定。其有助于小學(xué)生對科學(xué)知識的掌握，豐富學(xué)生道德情感以及優(yōu)化學(xué)生健康體魄等。

二、科學(xué)開展小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)的策略

（一）有效借助概括與演繹的繪畫元素

美術(shù)教學(xué)中的繪畫元素是相對比較有限的，也是較為簡單以及相似的。通過對各種實物進(jìn)行觀察和分析，能夠發(fā)現(xiàn)它們都能夠概括為簡單的線條或是幾何圖形等。如直線、曲線以及圓形和方形等。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的事物觀察和概括的能力。

例如，在講授蘇教版小學(xué)二年級《葉子片片》一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生畫出不同的葉子，在課前教師讓學(xué)生在生活中，通過尋找和觀察不同植物葉子的特點，并將各種植物的葉子帶到學(xué)校中，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察，之后再讓學(xué)生通過概括的形式來畫出不同的葉子。在教學(xué)中教師也應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行示范，通過運用線條或是幾何圖形的形式來繪畫葉子，讓學(xué)生進(jìn)行思考。在教學(xué)中教師也應(yīng)為學(xué)生提供“試一試”的機會，使得學(xué)生能夠以真實事物進(jìn)行概括，從而進(jìn)一步增強學(xué)生繪畫能力，也能為學(xué)生觀察能力以及概括能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）適當(dāng)為學(xué)生提供實踐繪畫機會

當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動，一般都是在課堂內(nèi)完成，雖然在教學(xué)中學(xué)生能夠通過教師的講述對實物進(jìn)行了解和認(rèn)識，但是很少會親身去觀察，使得學(xué)生的實踐能力很難有進(jìn)一步的提升。因此在實際的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重趣味學(xué)生營造實踐觀察的機會，讓學(xué)生能夠在實踐中進(jìn)一步增強自身學(xué)習(xí)水平，從而為學(xué)生藝術(shù)水平的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

例如，在講授到《自然現(xiàn)象》一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野等外部環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生在實際生活中找到自然現(xiàn)象，并通過自己的理解進(jìn)行繪畫，通過整體的形式能夠有效地提升學(xué)生探索能力，也能進(jìn)一步增強學(xué)生的創(chuàng)作能力，更好地促進(jìn)小學(xué)生全方面能力的進(jìn)一步提升。

（三）寓教于生活和游戲當(dāng)中

在小學(xué)低年級美術(shù)教育活動當(dāng)中，應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中應(yīng)堅持寓教于生活和游戲中的原則。所以在實際的小學(xué)低年級美術(shù)教育當(dāng)中，應(yīng)將實際生活和游戲等教學(xué)形式滲透到教學(xué)活動中，尤其在講授技能技巧的教學(xué)內(nèi)容時更要注重這一點。

例如，運用不同種類的工具材料、色彩配合以及畫面布置等知識技能的教學(xué)活動當(dāng)中，應(yīng)為小學(xué)生設(shè)計有趣的游戲活動項目，引導(dǎo)學(xué)生在活動活動當(dāng)中更好地掌握和學(xué)習(xí)到各種知識，并在游戲美術(shù)教育當(dāng)中，也能進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，對培養(yǎng)學(xué)生多方面能力也有一定意義。

三、結(jié)語

在小學(xué)低年級美術(shù)教育中，必須要結(jié)合小學(xué)低年級教育規(guī)律以及要求來制定教學(xué)活動，也要重視美術(shù)教育的特殊性。在實際教育中明確小學(xué)美術(shù)教育特點的同時，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，由此增強小學(xué)生繪畫水平，同時進(jìn)一步增強小學(xué)生全方面水平，為小學(xué)生未來健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。