遼寧教育
關注
教苑
- 多向開發數學思維 多層次推進教學活動
- 基于生態背景的小學數學結構化教學
- 基于生活化教學的高中歷史學科核心素養的培育路徑
- 地理學科區域認知素養達成的深度教學實踐
——以“資源的跨區域調配——西氣東輸”教學為例 - 高中歷史教學中世界意識和科學素養的培養策略
——以“走向整體的世界”教學為例 - 小學低年級語文課堂落實“閱讀+”的教學策略
- 中小學音樂教學中如何“充分關注”學生的學習經歷
- 英語學習活動觀下的初中主題閱讀教學實踐
- 數學畫:兒童數學理解的創造性表達
- “移動教學”在小學道德與法治課堂中的應用價值
- 有效利用課程資源 探索教材使用新思路
——人教版《地理》與《濱城大連》整合微探 - 開展結構化思維訓練 提升學生數學思維品質
- 把握課堂教學方向 提升學生的數學能力
- 農村初中數學課堂實施個性化教學的策略
- 綜合實踐活動課程資源開發的途徑與策略
- 小學數學課堂問題情境的類型及作用
- 強化體驗與探究 在活動中建構數學知識

