數學教育學報
- 數學學科核心素養要素析取的實證研究
- 注重能力考查 推動專業化建設——中學數學教師資格考試目標要求和試題特點及測評情況分析
- HPM教育價值剖析及應用取向的深度挖掘
- 認知診斷理論在數學教育評價中的應用
- 高中數學教師專業知識研究——基于吉林省數學教師的調查
- 內容分布與認知要求雙重視角下數學課程標準比較研究——基于“中國”“美國”“新加坡”小學初中學段之比較
- 法國初中數學教材特點剖析及啟示
- 澳大利亞數學教材中的數學文化研究——以“整數”一章為例
- “中國”“美國”“巴西”數學教材“比和比例”內容的比較研究
- 試析影響教師使用教科書水平的因素——基于15位小學數學教師的調查
- 小學數學地域性課程資源開發與利用的思考——以徽州文化為例
- 教師教育國家級精品資源共享課的教材建設與教學改革經驗回顧——以西北師范大學“中學數學課程標準與教材研究”為例
- 國內部分師范大學數學教育研究生培養方案調研
- “慕課+翻轉課堂”教學模式下的《中學數學教學設計》課程建設及實踐
- 大學數學小班化教學改革實施的實證研究——以四川大學為例
- 高中三角函數內容深度的實證研究——基于大學數學專業的學習
- 中國數學教育研究方法調查研究——基于《數學教育學報》(2011—2015)的統計分析
- 數學教育研究與實踐的熱點及趨勢——第二屆華人數學教育大會暨數學教育博士生論壇綜述
- 全國教育碩士專業學位學科教學(數學)專業教學案例編寫研討會會議紀要

