2006年10期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
教學(xué)探索
- 對教材中插圖配置的分析與思考
- 由《〈魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西〉不宜入選教材》想到的
- 關(guān)于“舍身求法的人”
- 《淚珠與珍珠》一文的結(jié)構(gòu)與構(gòu)思
- “這是怎么一回事呢？”
- 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定最佳教法
- 巧聯(lián)系 激興趣 拓視野 增智慧
- “回頭一問”百媚生
- 《好兵不一定都當(dāng)元帥》質(zhì)疑
- 《我的呼吁》教案
- 《孔雀東南飛》雙向互動電影教學(xué)
- 《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計
- 對教材容量和課時矛盾的思考
- 試談文言文教學(xué)存在的問題和對策
- 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
- 理解語文對話教學(xué)
- 抓好五環(huán)節(jié) 落實四結(jié)合
- 在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生語文能力
- 新課標(biāo)下的語文作業(yè)
- 悲劇作品與情感美教育
- 說課，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人
- 語文教學(xué)要走在“語文”的路上
- 借鑒“寧氏教學(xué)三原則”，指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人
- 個性培養(yǎng)：職校語文義不容辭
- 淺談創(chuàng)新性語文課堂的構(gòu)建
- 口語交際教學(xué)中學(xué)生高焦慮心理的排除
- 初中生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與思考
- 活動體驗：對生命內(nèi)在隱秘本質(zhì)的把握
- 建構(gòu)理解教材的情感智慧
- 引“美文”的活水 得“課堂”的一池清漣
- 論民主思想在作文教學(xué)中的意義
- 對話式閱讀教學(xué)勘誤
- 誤讀，還是讀誤？
- 在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性
- 鄉(xiāng)土旅游資源在語文閱讀教學(xué)中的運用
- 新課標(biāo)下的閱讀教學(xué)方法探微
- 閱讀教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮
- 基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的語文課堂教學(xué)應(yīng)堅持六個合理
- 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)語文課程的有效整合
- 信息技術(shù)與高中語文學(xué)科課程整合的教學(xué)模式研究
- 語文趣味教學(xué)激趣方略
- 讓課堂在“矛盾沖突”中活起來
- 新課標(biāo)遭遇舊機制
- 有感于啟功先生的“為師之道”
- 在拒絕中接納
- 上心頭 此慮何計可消除
- 為適應(yīng)素質(zhì)教育，語文學(xué)科應(yīng)注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才
- 和新課改一起成長
- 淺談勤工儉學(xué)對素質(zhì)教育功能的滲透
- 關(guān)于教師心理素質(zhì)的幾點思考
- 激發(fā)情感·培養(yǎng)理智·訓(xùn)練操作技能
- 當(dāng)前作文教學(xué)中的幾個誤區(qū)
- 《懶惰的智慧》入選初二語文教材值得商榷
- 由十七套高考作文題目談高中作文教學(xué)
- 應(yīng)用寫作“知能”轉(zhuǎn)化教學(xué)研究
- 從認(rèn)知心理學(xué)的角度解讀寫作的過程模式
- 作文教學(xué)“三部曲”
- 博覽 借鑒 創(chuàng)新
- 高中生寫作不良成因探究及教育策略
- 如何培養(yǎng)中學(xué)生寫作文的興趣
- 自主·真實·創(chuàng)新
- 如何指導(dǎo)高中生寫好日記
- 感悟，攻克作文關(guān)的一把“利劍”
- 淺談農(nóng)村學(xué)生作文素材的積累
- 想象作文的架橋藝術(shù)
- 作文教學(xué)低效的癥結(jié)及出路