2012年6期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語文教師和語文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 學(xué)科融合視角下樂器詩賦的教學(xué)研究
- 論職教語文改革的文化性與職業(yè)性
- 開放課堂教學(xué) 提高語文素養(yǎng)
- 論“案例-互動(dòng)”教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實(shí)踐意義
- 初中語文課程開放性教學(xué)初探
- 大學(xué)語文教學(xué)中的微型寫作訓(xùn)練
- 走向真實(shí)的語文課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐
- 中職語文教學(xué)中環(huán)保意識(shí)的滲透
- 影視賞析課程的視聽本體化導(dǎo)向
- 淺析高職語文教學(xué)法改革
- 淺談創(chuàng)新教育在中職語文教學(xué)中的思考與實(shí)踐
- 課標(biāo)、教材、教學(xué)三者關(guān)系初探
- 關(guān)于讓學(xué)生在語文課上學(xué)得更扎實(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)
- 語文無效合作教學(xué)成因探析
備教導(dǎo)航
- 不一樣的百草園、潭柘寺與荷塘
- 王梵志詩疑難詞語考釋
- 詩歌的鑒賞技法
- 淺談《像山那樣思考》的情感教育
- 語文教學(xué)不能離開預(yù)設(shè)
- 例談中學(xué)語文課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控
- 論文本探究法
- 以“清”為課眼構(gòu)建《漁父》課堂教學(xué)
- 讓語文“活”起來
- 教學(xué)中重視文本解讀的意義
- 蘇軾《念奴嬌· 赤壁懷古》《定風(fēng)波》鑒賞
- 課堂教學(xué)因“尊重”而凸顯實(shí)效
- 從《孔乙己》看魯迅的悲劇意識(shí)
- 論漢維比喻思維的民族特色
- 語文課也能“潮”起來
- 巧妙助讀,打造“四度”課堂
- 談《背影》中家庭美德的滲透
- 激趣法,讓課堂靈動(dòng)飛舞
- 淺談對初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法
- 淺談?wù)Z文探究性學(xué)習(xí)的策略
- 職高語文詩歌鑒賞策略分析
- 利用“情景還原”進(jìn)行文言文教學(xué)
- 在語文課堂教學(xué)中提高對話的實(shí)效性
- 語文興趣教學(xué)不容忽視
- 關(guān)于讀寫超級(jí)鏈接的幾點(diǎn)思考
- 語文教學(xué)聽說訓(xùn)練初探
- 留白:讓語文課堂走向深入
- 口語訓(xùn)練“三板斧”
- 淺談小班化背景下的語文課堂教學(xué)
- 語文教學(xué)應(yīng)是學(xué)生潛在能力釋放之源
- 讓美之花在語文課堂中綻放
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)案的運(yùn)用
- 以問題引導(dǎo)
- 語文教學(xué)需要表演
- 中職語文樂學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與原則解析
- 將法制教育引進(jìn)語文課堂
- 語文教學(xué)現(xiàn)代化與個(gè)性化的整合策略
- 職高語文審美教育談
- 談?wù)Z文教學(xué)的“三維”目標(biāo)
- 轉(zhuǎn)變教育觀念,提高課堂教學(xué)效果
- 淺談新課程理念下初中古詩詞的意境教學(xué)
閱讀教學(xué)
寫作教學(xué)
- 關(guān)于作文教學(xué)中語言方面的一點(diǎn)思考
- 作文有效教學(xué)芻議
- 中學(xué)生寫作心理的培養(yǎng)
- 淺談職高應(yīng)用文教學(xué)中切入點(diǎn)的選擇
- 試論創(chuàng)新應(yīng)用寫作教學(xué)模式的途徑
- 談如何解決學(xué)生厭倦習(xí)作的問題
- 作者思有路,遵路識(shí)斯真
- 從書信大賽看今日作文教學(xué)
- 從賞識(shí)中模仿寫作,在生活中提高寫作
- 農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)例談
- 巧用“串點(diǎn)”布好局
- 寫作教學(xué)四步曲
- 繪畫中的作文技法
- 作文教學(xué)中學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng)
- 略談如何用發(fā)散思維構(gòu)思作文
- 如何巧寫陰暗面
- 巧借梅花一脈香
- 激活傾吐 暢意表達(dá)