2015年20期
刊物介紹
《現代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發展，為國內外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現代語文
- 談話式教學法在大學語文教學實踐中的創新運用
- 以能力培養為目標的普通高校現代漢語課程改革探析
- 淺析形成性評價在語文教學中的運用
- 蘇教版初中語文教材之古詩詞文本細讀教學研究
- 從緘默知識理論看文言誦讀教學
- 財經類高校漢語國際教育專業實踐教學研究——以浙江財經大學為例
- 關于增設高考語文口試的探索
- 對外漢語文化教學模式探究
- 德韓漢語初學者筆順偏誤的對比研究
- 語文教師不應對文本過度闡釋——基于干國祥《斑羚飛渡》教學課例的反思
- 發揮語文美育作用，建構學生美好人格
- 中學語文教學三境界
- 利用古文傳承美德，促使學生持續發展
- 關于中學與大學語文教育信息化的共建芻議
- 如何指導大學生撰寫有效求職簡歷
- 新媒體視域下對大學語文古代經典作品的教學思考
- 對創新性語文課后作業設計的思考
- 朱自清《背影》情感真偽之鑒別
- 劉蘭芝反封建叛逆性格分析
- 淺析文言文課后練習設計——以人教版高中語文（必修三）為例
- 高中人教版必修演講辭教學計劃
- 語文文本主旨挖掘方法談
- 《詩經》婚戀詩中植物意象之情感類別研究
- 怎樣的語文課才是一堂好課？——比較黃厚江、余映潮關于《孔乙己》主問題教學
- 追本溯源 回歸本真——談談文言文的字詞教學
- 小說欣賞問題設置的引領策略及調整
- 一、以學為主，確定學生主體地位
- 淺析漢字教學中的難釋義字——以“射”字為例
- 視覺意象和聽覺意象的對比——淺析《阿拉比》象征手法的運用
- 以“望”字形體演變為例探討初中文言字詞教學
- 高效、激趣、精巧——從四堂同課異構課看語文課堂的導入藝術
- 劉蘭芝、焦仲卿婚姻悲劇之啟示
- 意象，解讀詩詞的鑰匙
- 時空—詩人心靈的追逐
- 借力小組合作，建構高效文言教學
- 中職語文教學模式創新研究
- 互聯網＋中職語文教學之創新策略
- 翻轉課堂中的“讓”與“不讓”——以《雨霖鈴》為例談翻轉模式下的語文教學
- 淺析如何在中等師范語文教學中進行分層教學
- 人文教育--語文課堂上最美的花朵
- 優化高中古詩詞教學之策略
- 高中語文“長文短教”芻議
- 多媒體網絡技術與語文教學
- 淺談初中語文教學中的德育滲透
- 中職生德育教育策略淺析
- 生本觀統照下的現代高中語文閱讀教學
- 以“項目式”閱讀品味傳統節日的魅力——從一節傳統節日閱讀研究課談起
- 淺談閱讀教學中寫作能力的培養
- 閱讀教學中教與學的有效整合
- 內外結合發揮誦讀教學的促進作用
- 文本細讀尋找關鍵策略：從語境中多維探察——以蘇教版高中語文必修四第四專題為例
- 提高職業教育語文閱讀教學有效性的措施
- 化整為零，各個擊破——高中議論文作文教學管見
- 初中語文寫作教學方式創新分析
- 以讀促寫，以評促改——寫作教學的幾點嘗試
- 中職應用文寫作教學有效性策略探究
- 淺談語文教學中學生寫作能力的有效培養
- 心中有線 下筆不亂——談談如何在記敘中鋪設線索
- 采用讀寫結合方式培養學生的寫作能力
- 層遞式教學在初中語文作文教學中的應用探析
- 寫作指導：用“？”推動和完善自己的構思
- 提高寫作教學效率的幾點嘗試
- 淺論“流水線式”作文教學
- 論南充鄉土教材編纂的歷史借鑒
- 基于學校辦學理念下的高中語文特色課程開發實踐——以《美學基礎:古詩詞鑒賞》的開發為例
- 語文課外活動的有效實施
- 選擇鮮活的素材，鮮活地使用素材——考場作文素材的選擇和運用
- 命題人，請解開寫作的鐐銬吧
- 借“微寫作”東風 揚作文教學之帆
- 學測國文與高考語文書信題的回顧與展望
- 例說中職生文言文學習興趣的培養
- 中職語文情境化教學模式的實踐研究
- 言語訓練，追求“無痕”——談初中語文教學中的語言練習
- 教化之道，施之有道
- 探索講授語文新課的突破口
- 初中文言文教學有效性初探
- 淺析語文教學中的情感教育
- 用詩歌解讀詩歌的愉快嘗試——以《再別康橋》為例
- 退一步，海闊天空——淺談語文課堂教學中自主性學習的引導
- 淺談新時代下如何培養中等師范學校語文教師的素養
- 高中文言文誦讀教學的依據及策略分析
- 語文教學，簡單就好
- 高中語文的整合式教學策略探討
- 讓情感教育融入高中語文教學
- 淺談微課在中職語文文言文教學中的應用