2016年26期
刊物介紹
《現代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發展，為國內外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現代語文
- 元宵節中的女性生活——由魯人版課文李清照《永遇樂（落日熔金）》說開去
- 從傳統節日、節氣看中國古人的生活情趣——由人教版課文袁宏道《滿井游記》中的“花朝節”想開去
- 司馬光：如何才是一位好家長——滬教版課文司馬光《訓儉示康》的啟示
- 論于漪語文課堂教學的韻律美
- 調整教學羅盤 獲得設計靈感——人格取向教學設計模式探微
- 從課程目標到教學目標——試論高中語文課程目標下文學類文本閱讀教學目標的確定
- 思維與活動的二重組合——高職院校初等教育專業《寫作》課程教學模式新探
- 怎樣上高中語文公開課——以《項脊軒志》為例談公開課教學設計
- 初中語文作文教學中應用文寫作訓練缺失現象研究——以昆山市淀山湖中學為例
- 語文課外閱讀之家庭環境的創設
- 淺談高中生閱讀《離騷》的障礙及解決對策
- 淺談遷移理論在小學語文教學中的應用
- 新媒體時代學生讀寫能力的變化及培養
- 淺論“內職班”學生漢語學習興趣的培養
- 關于量化等級評價在語文學習中的實施與思考
- 中文領航項目主題教學模式探究
- 守護初中語文閱讀教學的整體性
- 有效進行中學語文教學反思策略分析
- 部署工作型領導講話稿必須把握的三大要點
- 改革開放以來，三代語文名師之間的“破”與“立”
- 淺談教學策略與教學藝術的關系——以教學表達之課堂講授語言為例
- 寫作教學改革內在機理探析
- 淺析《雷雨》中蘩漪的性格
- 晏殊《蝶戀花》的教學設計與感悟
- “弟走從軍阿姨死”新解
- 課堂教學當重“晚節”——從語文課堂教學的結課說起
- 魯迅作品與中學生寫人敘事能力培養
- 淺探初中說明文語言的特點
- 漫談《林黛玉進賈府》中的“榮禧堂”
- 探究在廣告中成語活用的修辭現象
- 要學點音韻學常識——談中學語文教師的古漢語修養
- 《裝在套子里的人》教學設計
- 以生為本，咬文嚼字——《傷仲永》教學設計
- 語文教學的生命支點——新課標高中語文課堂教學設計
- 父子亦能成兄弟——《多年父子成兄弟》教學案例分析
- 語文“共生”，“美育”飛揚
- 我與名家近距離——網絡環境下初中語文讀寫共生教學研究初探
- “體驗式”高效課堂之語文講讀課教學模式探討
- 高中語文教學亟待加強生命教育
- 打造美麗語文課堂的新探索
- 在語文教學中培養學生思想素質的探究
- 批改多元互動，讓語文作業評價更有效
- 翻轉課堂模式在語文學科中的運用
- 文化引領，體情悟道——淺談《散步》一文的教學
- 語文古詩詞誦讀教學方法探析
- 基于分層教學模式下的初中語文教學
- 用“導讀法”培養學生語文自學能力
- 讓新課程課堂變得靈動鮮活
- 多媒體讓語文課精彩紛呈
- 中職語文教學中學生問題意識培養研究
- 語文口語教學的實踐與探索
- 基于班級文學社作文評改模式的探討
- 激生活漣漪揚，語文素養之波——談中職語文課堂的生活化教學
- 淺談中學語文現代詩歌教育的意義
- “無為”才是真閱讀——對閱讀與作文教學的一點思考
- 達成語文課堂情感目標的應對策略
- 新時期下初中語文教學的有效提問策略分析
- 轉化高中語文學困生的實踐與研究
- 開放式誦讀模式在語文古詩詞教學中的實踐應用分析
- 厚教語文，教薄教材（課本）——聽一節“生本”示范課有感
- 微課在高中語文課堂教學中的有效運用
- 語文課堂教學中激勵教育理念的運用分析
- 中職語文課堂有效駕馭的幾點思考
- 閱讀教學中的多元解讀淺談
- 淺談“語文主題閱讀”下的名著美學教育
- 多元體驗：中職語文閱讀教學的重要引領
- 情之所起：語文閱讀教學中的情感體驗
- 初中語文文言文閱讀教學目標設計探析——以《岳陽樓記》為例
- 高中散文閱讀教學初探
- 新課標下語文非連續性文本閱讀教學思考
- 語文閱讀課堂教學中價值觀引導研究
- 以“裸式閱讀”促進高中閱讀教學
- 淺議農村中學在閱讀教學中的小組合作學習
- 運用“少教多學”策略 提升文本閱讀能力
- 實現中職學生內心感悟閱讀文本的思考
- “群文閱讀”與中學生自主學習能力的提升
- 厚積薄發 知識遷移——淺談如何應對初中文言文比較閱讀
- 淺談高中生文學名著閱讀的有效指導策略——以《紅樓夢》閱讀指導為例
- 農村學校語文作文課堂教學中的有效指導研究
- 論中學寫作教學與實踐環節
- 作文教學之點滴體會
- 《我的叔叔于勒》解讀取向的流變及其對教學的影響——基于學習活動設計的探索
- 人教版高中語文教材“表達交流”等單元教學探究
- 中職語文教學中民俗文化的滲透途徑
- 新背景下鄉土文化在語文教學中的回歸與運用——以浙江省龍游縣為例
- 高考詩歌鑒賞能力培養之我見——讓課本之源滋養高考之花
- 高考作文，尋求合適的備考“抓手”——2016年高考作文題簡析
- 高考詩歌鑒賞的學習策略