2016年32期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發(fā)展，為國內外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現(xiàn)代語文
- “言意統(tǒng)一”教學觀指導下的古典詩歌教學的可行性及策略
- 自主性學習視角下的在線對外漢語教學研究——以網(wǎng)絡孔子學院與Chinesepod網(wǎng)為例
- 對外漢語教學中文化詞語的教學策略研究
- 翻轉課堂在對外漢語教學中應用的可行性研究
- 大學語文范式改革構想及實施——以貴州財經(jīng)大學為例
- 高職應用文教學的問題及對策探討
- 語文教學過程最優(yōu)化研究
- 翻轉課堂在中學教學中的應用與發(fā)展
- 項目化教學在高職實用口才課程中的運用
- 高職預科少數(shù)民族漢語水平提升途徑的探索——以巴音郭楞職業(yè)技術學院為研究對象
- 體驗式語文教學需要注意兩個平衡
- 柳暗花明會有景——論評價方式的轉變對語文教學的益處
- 語文與文本
- 幼專院校語文教師教學反思探析
- 無名氏的不同結局——《祝?！废榱稚┡c《荷花淀》水生嫂的命運分析
- 語文課，觀課、評課不容忽視的幾個問題
- 也談魯迅作品的增刪
- 淺論詩詞創(chuàng)作對高中詩詞選修課教學的作用
- 古代詩詞藝術在《大學語文》教學教改中的運用
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代應用寫作課的幾點思考
- 淺析淡而有味的“家常課”
- 淺談國學經(jīng)典在語文教學中的滲透
- 現(xiàn)代詩歌朗讀教學的三層次探析——以《大堰河——我的保姆》為例
- 對高中課文《雷雨》的教學研究
- 涵泳虛詞悟人生——《蘭亭集序》教學設計
- 《望江南》“想象”教學分析
- 流“練”忘返——淺探初中語文作業(yè)設計
- 關于《三顆枸杞豆》單元主題的思考
- 問題群導學中的理答策略
- 設計個性作業(yè)，提升語文素養(yǎng)
- 構建初中語文高效課堂之淺見
- 語文教學：守護語言的詩意——例談《葡萄月令》教學
- 初中語文課堂教學的“留白”藝術管窺
- 讓學生在“比讀”中學習古詩詞
- 高職文言文學習之我見——以《鴻門宴》教學為例
- 如何有效進行中學語文朗讀教學
- 高中語文文本深度研讀的三個層次
- 課堂教學靈動法
- 語文教學，全在一個“情”字
- 讓信息化為閱讀分析開路
- 中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
- 培養(yǎng)學生對語文的審美敏感
- 孔子教育思想對語文課題研究的啟示
- 以情開導，育人德行——以《背影》為例談新課改下初中語文教學的德育滲透
- 微課教學對初中語文交互性教學的提升
- 網(wǎng)絡環(huán)境與高中語文課堂教學的整合
- 對高效語文課堂教學的再思考
- 項目教學在語文綜合實踐活動中的實效性探索
- 高中語文教學中的有意與無意
- 對經(jīng)典誦讀活動與語文教學的反思
- 中華傳統(tǒng)智慧經(jīng)典誦讀與學生健康心理的培養(yǎng)
- 語文教學中的微課應用初探
- 中華傳統(tǒng)智慧經(jīng)典誦讀與學生道德培養(yǎng)
- 讓高中語文課堂多點“語味”、“文味”、“回味”
- 高中文言文課堂教學低效的成因及對策
- 培養(yǎng)學生的生命意識
- 談初中語文教學的有效備課
- 淺談語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)
- 淺談語文閱讀教學之外的延伸閱讀
- 對新課標下語文閱讀教學出路的幾點反思
- 朗讀的“豐腴性”訴求與小說教學——以《祝?！窞槔?/a>
- 讀·解·悟——高中語文閱讀教學之我見
- 淺談高中語文閱讀教學中對話教學的策略
- 群文閱讀高效課堂的關注點初探
- 語文閱讀教學的“內容”與“形式”
- 閱讀生成智慧 書香浸潤心靈
- 提升高中語文閱讀教學有效性的四種策略
- 淺談高中語文閱讀如何引領學生的作文寫作
- 對提高中學生課外閱讀能力的幾點想法
- 以生為本，自主互動，評改相長——高中語文作文教學有效評改的思考與實踐
- 精準審題立意——新材料作文成功的關鍵
- 淺談職中作文教學現(xiàn)狀與對策
- 如何在初中語文中做好寫作教學
- 作文與作品
- 高中作文訓練的病狀分析
- 新課改下中學作文教學探討
- 《生活需要詩意》小作文批閱感悟
- 巧用概念分析來“作文”
- 個性化作文寫作能力的初步培養(yǎng)
- 作文教學中如何觸發(fā)學生寫作動機
- 作文指導方法要巧
- 立足農(nóng)村生活 提高寫作能力
- 初中語文個性化作文教學探究
- 聾校語文教材重組的實踐與探究
- 談談中考名著高效復習策略
- 巧婦能為無米之炊——敲開高考寫作之門
- 讓作文擦亮高考閱卷老師的眼睛