新教育
- 搭建論壇交流平臺,促進教育共同發展——在“新教育全國名校聯盟第二屆校長論壇暨濰外教育集團首屆高峰論壇”上的講話(摘要)
- 培根固本啟心智,簡簡單單教語文
- 用終生的時間來準備——例談新課改背景下語文備課的變革
- “生活教育”撬動低年級語文課堂教學的思維基點
- 抓住閱讀契機,張揚學生個性
- 經歷觀察活動,引導探究學習
- 研究數學錯題,用好差錯資源
- 數學課中評價模型促進學生自主學習
- 例談高中政治課多媒體教學的誤區與對策
- 創教學情境,促幼小銜接
- 關于綜合實踐活動課程評價的幾個問題
- 孟國泰教授作專題報告
- 濰外教育集團云南紅河分校成立
- 《中國教師報》“兩中心一基地”落戶濰外
- “新教育全國名校聯盟第二屆校長論壇暨濰外教育集團首屆高峰論壇”在濰外隆重舉行
- 農村小班化教育典型學校微型校本課程開發研究
- 想學、樂學、會學——“9加幾”教學設計及教學反思
- 多元表征,建構模型——“數的奇偶性”教學實踐與思考
- 科學解讀文本,有效展開教學——“一個因數中間有0的乘法”教學實踐與反思
- 讓統計在知識擴展需要中演繹精彩——青島版五年制四上“小教練”信息窗3中“統計”的教與學
- 提升小學生數學思維品質的主體性教學方略——“倍數和因數”教學例談
- 尊重教材,相信學生,實現自主——四上Unit7《How much?》磨課體會
- 慢慢地陪著你走——一個“問題學生”的轉化案例
- 用“凝聚”打造有效管理
- 多種提問策略在幼兒繪本閱讀中的運用
- 作文課的源頭活水——發揮學生主觀能動性,提高作文課效率
- 實施初中英語綜合聽力訓練的有效途徑
- 體育教學有效性探究
- 我所憧憬的幸福學校的“三個愿景”
- 構建班主任專業化成長的平臺——班主任培訓的研究與實踐
- 積極心理學,提升班主任工作質量的基礎
- “童年恐慌”的原因及其解決途徑
- 三“亞”之慮——學校“心理亞健康”兒童現象之成因及心理疏導方法談
- 學習金字塔,讓數學課堂充滿創新活力
- 以教材開發為載體的中職專業課師訓模式探討
- 提高政治學測的復習效率
- 讓愛的教育貼近學生——蘇教版語文六年級上冊教學探索
- 錘煉教學語言,生動上好語文課
- 略讀課教學初探
- 給予學生想象的空間——三年級作文教學探索
- 小學習作教學如何融入情感教育
- 思考:習作與生活
- 巧“導入”也給力——數學課以導入激發學生的探知欲
- 對摩擦力產生條件的再質疑
- 初中“程序設計”教學實踐探索
- 優化教學方法,激發學習興趣
- 以文化人·以德育人·自主發展——以“蓮文化”為載體的學生自主德育實踐探索
- 農村小學開展太極拳特色教學的實踐與思考
- 讓“寫字之花”盛開在語文課堂上——高年級語文課堂10分鐘寫字訓練
- 在課堂活動中體現生命的勢態——小學數學生態課堂的幾點暢想
- 基于微課資源在小學數學課堂教學中的應用探討
- 讓學生真正親近數學——小學數學課堂“生活化教學”實踐探究
- 追本溯源:讓數學課堂教學“落地生根”
- 立足課堂,問出精彩
- 多彩音樂課——口風琴在小學音樂課堂中的應用
- 依標據本,言意兼得——《搭石》第二課時教學設計與反思
- 《夜鶯的歌聲》教學設計與反思
- 關注學情,成就師生有效互動——由《美麗的丹頂鶴》引發的思考
- 少灌輸,多傾聽,把思考的能力和權利還給學生——《驚弓之鳥》的教學與思考
- 從生活入手,拉近學生與文本的距離——由《桂花雨》的教學想到的
- 在“成功”與“失敗”中走近“智慧”——《一次成功的實驗》課堂實錄(節選)與評析
- 品味三美,走近詩歌——《清平樂村居》的教學認識
- 為了每一個孩子,為了民族的明天,創造更美好的教育未來——在“新教育全國名校聯盟第二屆校長論壇暨濰外教育集團首屆高峰論壇”上的講話(摘要)
- 它山之石,可以攻玉——寧波市鄞州區德育、團隊干部赴魯培訓與考察報告
- 合作辦學,共謀發展,共同開創蒙自教育美好的明天!——在“新教育全國名校聯盟第二屆校長論壇暨濰外教育集團首屆高峰論壇”合作辦學授牌儀式上的講話(摘要)
- 好老師的“三法寶”
- 改進常規教研,讓“課例研究”成為學科共同體的生長極——基于“適恰課堂”和促進教師專業化發展的思考
- 終身學習,發展能力,做合格的現代美術教師
- 做學生主動探究的引路人
- 傳承梅韻文化,創新科技教育——學校文化與特色建設
- 《三(5)班那些事》背后的事兒
- 我的教育教學故事
- “無事生非”的對策
- 請你看看我
- 用放大鏡找優點
- 我的教學故事
- 我的教育小故事——愛是教育的源泉
- 以“言”立人:培養學生創造力的新路徑
- 中學古典詩詞教學與學生人格培養
- 教是為了不需要教——如何培養小學生數學自學能力
- 以仁愛之心育和諧班級——班級管理中的點滴心得

