新教育
- 精英匯聚·群賢畢至·催生智慧——在“‘新教育杯’立德樹人——學科育人教學評比活動”開幕式上的講話
- 生態視野下語文學科人文性的認識與實踐
- 情感教育:讓小學語文教學“溫潤”起來
- 讓學生的個性在閱讀教學中輕舞飛揚
- 如何準確確定有效的微觀教學目標
- “合”在點上,方能“作”出精彩——探尋有效“合作學習”的智慧路徑
- 生態美育在高中語文教學中的意義
- 繪本,讓寫作葳蕤生光
- 立足過程,促進發展——如何讓學生親歷數學學習的過程
- 引導自學,著眼學生發展
- 小學英語教學應結合其文化意識教育
- 面朝大海,春暖花開——“生命課堂”下《歷史與社會》發展性學業評價策略
- 選題環節多合作,步步緊扣放光彩
- 借助平板電腦,讓學生的“習得”可見——云技術下小語“習本課堂”的教學創新實踐與研究
- 電影資源在小學習作教學中的有效運用——“優秀電影促進學生寫作能力提高的實踐研究”文獻綜述
- 高一學生英語學習的焦慮成因與對策
- 提高小學生水平一短繩教學的策略研究
- 優化室內體育課的策略研究
- 校本生命教育課程體系實踐研究——以蘇州相城實驗中學為例
- 自主識字教學的實踐與思考
- 口語交際教學策略談
- 誦讀·演繹·講述·感悟——蘇教版中年級單元練習成語教學策略
- 小學高年級語文板書應“有的放矢”
- 讓數學學習綻放活力——生活化數學學習的實踐探索
- 小學新居民子女數學思想方法培養的思考與探索
- 關注知識結構,讓英語教學多元融合
- 自主識字,自主課堂
- 語文課堂復述教學的“妙法”
- 簡約蘇式課堂,回歸教學本真
- 發展性理答,成就智慧課堂
- 生態課堂綻放幸福花——數學課堂提升學生幸福感的探究
- “量身定制”低年級數學課堂小結
- 實施情境教學,構建本真課堂
- 創設有效情境,打造高效課堂
- 小學英語課堂教學實效性探索
- 探究課堂導入方法,優化思品課堂教學
- 讓音樂課堂增添多彩的元素,給學生快樂的音樂享受
- 善待童心,潤色課堂——美術課教學細節生成引發的思考
- 以“材料導讀式學案”構建歷史高效課堂的思考
- 慶祝張昊光先生90華誕書畫展覽開幕
- 指向寫作,讓閱讀教學走向高效——管建剛老師《神奇的克隆》教學片段與賞析
- 《這片土地是神圣的》教學與評點
- 以興趣為動力,以情感為紐帶,有效創設情境教學——《春天來了》案例分析
- 魚鲞雖好,原味改之——以《槐鄉五月》為例還原小學語文課堂語文味之我見
- 習本課堂三步曲——以人教版六年級下冊《凡卡》一課為例
- 低年級學生說話訓練四步曲——《學棋》說話訓練實踐探索
- 一波三折的心理描寫
- “學
——教”融合下的初中地理課堂教學設計思考——以人教版八年級下冊《黃土高原》的教學為例 - 《青銅葵花》個性解讀
- 善良青銅,幸運葵花——《青銅葵花》個性解讀
- 《青銅葵花》補白充實
- 解讀《青銅葵花》,品味濃濃的愛
- 樂讀成誦,個性解讀
- 問題設計誘發個性解讀
- 如何指導學生個性解讀整本小說——《青銅葵花》閱讀之旅
- 用手抄報形式解讀《青銅葵花》
- 踏上多彩的學習旅程——一次菜場參觀活動引發的思考
- 提高農村幼兒園健康教育質量的“五個化”
- 搭建支點,推動進程——幼兒自主游戲進程中“三個支點”策略的思考
- 情境互動讓幼兒閱讀活動“樂”起來
- 中職教育對會計人才培養的影響
- 情境教學法在中職旅游英語口語教學中的應用
- 外貿函電核心技能提升策略研究
- 培養學生智慧學習,推進學校教育改革
- 關于小學國學教育實踐的幾個問題的思考
- 讓閱讀成為孩子心靈的呼吸——談小學低年級課外閱讀興趣的激發
- 讓學生愛上閱讀
- 中小學心理健康教育的審視和思考
- 量體裁衣,因材施教——以“偷”治偷,矯正學生偷竊行為
- 如何轉變初三的體育困難生
- 春風化雨,潤物無聲——后進生轉化的點滴做法及體會
- 班主任評估體系的改革與結構
- 過一種幸福完整的教育生活
- 繼承與發揚:地域文化背景下學校文化建設的思考與實踐
- 打造紅色校園文化,提升學校教育品質
- 從管理的角度談如何提高教師的課堂教學能力
- 人文關懷在初中學校管理中的應用及其價值
- 小學低年級班級管理之我見
- 幸福地牽著你的手

