小學(xué)玻璃藝術(shù)教學(xué)的研究與創(chuàng)新

蔡 娟

（浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 浙江杭州 310000）

玻璃藝術(shù)的制作、探討、研究，從平面玻璃到立體玻璃藝術(shù)品；從具象玻璃制品到抽象玻璃制品；從無(wú)聲玻璃到有聲玻璃藝術(shù)；從塑形、翻模制作、選色配色、燒制、冷卻、出爐、去模、洗刷……一道道的工序下來(lái)，每個(gè)步驟都藏著新奇，藏著期待，藏著驚喜。

由于玻璃具有透明、反射、溫變、著色、浮飾、刻磨等獨(dú)特品質(zhì)。因此，無(wú)數(shù)的藝術(shù)工藝家會(huì)以玻璃材質(zhì)為載體，進(jìn)行設(shè)計(jì)、造型、吹制、脫蠟、窯燒等，體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，把人們的愿望展示為玻璃藝術(shù)品。

一、思考：玻璃藝術(shù)是否適合小學(xué)美術(shù)教學(xué)

（一）玻璃藝術(shù)的美感特征

玻璃藝術(shù)是以彩色藝術(shù)玻璃為載體，加上一些工藝美術(shù)手法使現(xiàn)實(shí)、情感和理想得到再現(xiàn)，再結(jié)合想象力實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的相互對(duì)象化的一種物品。我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多藝術(shù)玻璃的蹤影在自己的身邊，為生活營(yíng)造不同的氛圍，晶瑩剔透的材質(zhì)特征，展現(xiàn)了現(xiàn)代人們充滿自信的生活態(tài)度。

（二）將玻璃藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)前，我們的教育是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、改變生活的能力和創(chuàng)造美好生活的能力。教學(xué)的一種創(chuàng)新，美術(shù)教育的一種創(chuàng)意，特別是立體造型，玻璃藝術(shù)恰恰好就是組合了以上這些需求和特點(diǎn)，涵蓋了這些內(nèi)容，如果對(duì)玻璃藝術(shù)進(jìn)行研究，可以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，學(xué)生的美術(shù)與生活相結(jié)合意識(shí)才會(huì)得到增強(qiáng)，讓每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新精神、科研精神、工匠精神。[1]

（三）在小學(xué)進(jìn)行玻璃藝術(shù)教學(xué)是可行的

在素質(zhì)教育中，美術(shù)教育作為其重要的組成部分，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。玻璃藝術(shù)有著豐富動(dòng)手操作的體驗(yàn)過程、獨(dú)特創(chuàng)作構(gòu)思內(nèi)容和需要考慮的復(fù)雜環(huán)節(jié)，對(duì)作品的不能預(yù)知性和憧憬性，使用每一次的制作都是一次次的不斷總結(jié)、重新思考、再設(shè)計(jì)、再制作，從而給予學(xué)生感受、體驗(yàn)，學(xué)生從玩中學(xué)、從學(xué)中玩，感受藝術(shù)給予的自由與美好。玻璃藝術(shù)恰是如此呈現(xiàn)藝術(shù)技能教育與美育的相依相伴，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，增進(jìn)中西方文化的感悟，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。以此，增進(jìn)學(xué)生對(duì)美好世界的理解與感悟。[2]

二、實(shí)踐：開展小學(xué)玻璃藝術(shù)教學(xué)，案例及效果分析

（一）了解玻璃的特性和制作方法

1.優(yōu)點(diǎn)：綠色環(huán)保無(wú)污染、通透感很好，時(shí)尚性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛且造型豐富，模具成型尺寸精確，顏色豐富多變工藝精美。

2.缺點(diǎn)： 比較容易出現(xiàn)碎裂，不易制作厚重效果，耐溫差性差，容易受溫差變化而爆裂；雖時(shí)尚性強(qiáng)，但也容易過時(shí)。

（二）制作方法

1.模具法·吹氣法。

2.冷工法·熱工法。

3.選擇合適的體驗(yàn)方法。

根據(jù)少年兒童的年齡特征激發(fā)興趣性、制作局限性和美育的有效性，可以從塑形、翻模制作、選色配色、燒制、去模、洗刷等玻璃藝術(shù)制作步驟嘗試體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。[3]

（三）玻璃藝術(shù)教學(xué)

1.教學(xué)案例一

（1）課題：“山與水”

課程內(nèi)容：塑型

教學(xué)步驟：

1.出示材料：捏雕泥、轉(zhuǎn)盤、搟泥杖、墊布、毛巾、木質(zhì)陶藝工具等。

2.欣賞PPT作品和步驟，談話引入，引導(dǎo)學(xué)生了解玻璃藝術(shù)教學(xué)中，塑形的意義和作用。

3.深入探究，設(shè)計(jì)初稿，預(yù)設(shè)塑形內(nèi)容。

4.進(jìn)一步深入探究，教師示范指導(dǎo)如何塑形，學(xué)生初體驗(yàn)。

5.結(jié)合設(shè)計(jì)稿，進(jìn)行塑形設(shè)計(jì)制作“山與水”

6.展示、分析、總結(jié)

7.延伸、拓展。

（2）教學(xué)策略：基于動(dòng)手實(shí)踐操作原則，讓學(xué)生有目的性地從設(shè)計(jì)手繪初稿到立體造型構(gòu)思，體驗(yàn)三維空間立體塑形。[4]

（3）教學(xué)反思：指導(dǎo)學(xué)生充分了解塑形的作用后，再進(jìn)行塑形體驗(yàn)，還是會(huì)有學(xué)生捏塑的作品凹凸方式影響后續(xù)的翻模制作，大大增加難度。這就是今后在操作過程中要注意的問題，后續(xù)需要進(jìn)一步思考如何來(lái)解決這些問題。[5]

2.教學(xué)案例二

利用節(jié)假日的時(shí)間，筆者和家長(zhǎng)一起組織部分學(xué)生到上海觀看玻璃藝術(shù)作品展——玻璃的世界。這是國(guó)內(nèi)首座以玻璃為主題的融合展示、藝術(shù)、技術(shù)、商務(wù)、教育、娛樂、生活等多功能為一體的“GLASS+”主題園區(qū)。其中，兒童玻璃博物館是上海一個(gè)全新的兒童文化體驗(yàn)館，致力于給兒童提供一個(gè)充滿樂趣的知識(shí)、文化和藝術(shù)探索的空間。在這個(gè)寓教于樂的兒童樂園里，學(xué)生能無(wú)限暢想的去體會(huì)玻璃藝術(shù)帶來(lái)的新奇感受，展開奇思妙想，打開思路，用繪畫的方式將自己的體會(huì)與感受用繪畫的方式記錄下來(lái)，并集體分享了自己的想法。在這次參觀過程中，學(xué)生對(duì)玻璃藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)和了解，并對(duì)這次園區(qū)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念有了一定的認(rèn)知，愿學(xué)生在創(chuàng)新的領(lǐng)域能夠有所建樹，為他們插上“玻璃藝術(shù)的夢(mèng)想”。這樣的旅行是一次次奇妙的旅行，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

三、尋求解決問題和追求更好效果的方法

在小學(xué)美術(shù)教育中開展玻璃藝術(shù)教學(xué)，也是筆者的新嘗試。目前，國(guó)內(nèi)還沒有可以借鑒的好的做法，需要自己在嘗試中摸索小學(xué)玻璃藝術(shù)教學(xué)好的方式方法。堅(jiān)持初心，帶給學(xué)業(yè)生更多快樂、創(chuàng)新、創(chuàng)意的美育。

筆者認(rèn)為，只有不斷總結(jié)，不斷思考，只有活躍在當(dāng)下社會(huì)思想的前沿，才會(huì)有更多的創(chuàng)新和更多適合的機(jī)會(huì)。小學(xué)玻璃藝術(shù)教學(xué)的初探，還有更多的可能性和未來(lái)性，需要有更多的嘗試。如靜變動(dòng)，動(dòng)變靜——會(huì)動(dòng)的玻璃藝術(shù)、會(huì)唱歌的玻璃藝術(shù)（中國(guó)美術(shù)學(xué)院鄭聞卿教授的叮叮咚咚玻璃藝術(shù)交響曲）；掛著的玻璃藝術(shù)，一推就響；電動(dòng)光照的玻璃藝術(shù)；變靜為動(dòng)，光聲結(jié)合——等等均可以是后續(xù)展示給學(xué)生的一個(gè)個(gè)很好的課題，有現(xiàn)代感、時(shí)代感、審美跟上時(shí)代的步伐。在玻璃藝術(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的道路上，教師要為學(xué)生插上“玻璃藝術(shù)夢(mèng)想的翅膀”。