小學教學參考(語文)
閱讀經緯
- 閱讀教學:指向目標的徜徉
- 提高語文課堂教學有效性要抓實一個“讀”字
- 淺析小學語文探究性教學中的四個維度
- 淺談語文學習過程的優化評價
- 以兒童的基石出發
- 淺談小學語文課堂教學有效性的提高
- 遠離“彩色” 還以本色
- 教給學習方法 實現主動探究
- 讓創新之花在語文課堂中綻放
- 讓閱讀成為孩子的一種習慣
- 讓學生享受語文課堂
- 單元整體教學中的有效整合探微
- 語文教
- 語文教學內容缺失現象例談
- 語文課為何患上了“失語癥”
- 個性化理解感悟需要引導點撥
- 多管齊
- 老
- 語文課堂:合乎語文教學的情理
- 撥動生命的“情”弦
- 讓課外閱讀“動”起來
- 一次“偶發事件”帶來的思考
- 牽手生活 讓課堂更精彩
- 訓練學生做好語文閱讀“批注”隨感
- 快速閱讀知大意 細嚼慢咽品精華
- 小學語文探究性學習指導五策略
- 從兩位教師的教學談尊重學生童真語言的個性化
- 走出無效圖片運用的誤區
- 理解重點句不能忘“本”
- 一堂關于“蝸牛”的習作課
- 拒絕虛假生成 讓課堂智慧起來
- 把鳥蛋送回家
- 共情式教學:提高閱讀教學質量的有效途徑
- 主題單元背景下教學內容選擇的策略
- 讓閱讀教學彰顯個性

