小學教學參考(語文)
閱讀
- 固本培元 內外兼修
- 創設有效情境,打造魅力課堂
- 中年級閱讀概括能力培養初探
- 讀為經,練為緯,培養語感
- 閱讀教學,站在文化背景中砥礪前行
- 淺談寓言形象的教學策略
- 巧化尷尬,演繹課堂的精彩
- 淺談翻轉課堂在閱讀教學中的運用
- 創新微課設計 激活語文教學
- 淺談基于兒童視角的閱讀教學策略
- 指導低年級學生有感情朗讀課文策略探微
- 淺析提升學生閱讀品質的有效策略
- 對閱讀教學結構化的實踐探索
- 再談語文教學方法
- 淺談閱讀教學中的思維訓練
- 兒童視角,讓寓言教學多一點文學味
- 談語文教學中多元解讀的有效性
- 語言與情感齊飛,讓散文教學更有效
- 散文教學,教出獨有的語文味
- 整體思維:高年級閱讀教學的新視角
- 閱讀教學,將兒童本位落到實處
- 品讀詞語,培養學生的語感能力
- 發掘學生語文學習的求知點
- 淺談前置性學習
- 古詩詞教學,別讓涵泳流于形式
- 讓詞串導學綻放精彩
- 強化內外鏈接,拓展語用范疇
- 隨文練筆,別在文本情境之外糾纏
- 踐行預學單,邂逅預約的精彩
- 歷練對比思維,巧學古典詩詞
- 情境設置,讓詞語在學生的意識中跳躍
- 讓詞語教學充滿“味道”
- 從關鍵段入手,提升閱讀質量
- 抓住聯系,深層閱讀
- 架起學生與文本之間的橋梁
- 多點設計,提升整體閱讀品質
- 換個復述的角度
- 轉換,讓古詩詞教學更具魅力
- 小繪本 大世界
- 在言語實踐中提升學生語用能力
- 緊扣寓言特色,進行有效教學
- 把握教學方向,讓“科學實驗類”文本更有效
- 寫景文本,要真正走進語言里的風景
- 發揮教材范例,凸顯人物對話的教學價值
- 用好“巧”字,讓說明文教出“語文味”
- 淺談“一主兩翼”背景下閱讀教學的策略
- 古典詩詞鑒賞教學策略淺釋
- 緊扣文本特征 聚焦語用訓練
- 深度開墾,讓語言融入學生意識
- 感知對比,提升語用能力
- 語用訓練,別在文本語言的表層糾纏
- 在讀寫結合的實踐中生成語言智慧
- 守護童心,點一盞詩歌的明燈
- 以《狼和鹿》為例談“預學單”導學
- 用“兒童立場”激發“語文情感”
- “小先生制”思想燭照下的“生本課堂”建構探析
- 緊扣文本語用特質,落實語言訓練
- 《愛因斯坦和小女孩》教學設計
- 《三打白骨精》教學設計

