小學教學參考(語文)
閱讀
- 小先生:讓整本書閱讀更有效
- 挖掘文本資源 提升核心素養
- 五度空間:以教學評價改革促課堂功能轉型
- 引領學生沉入文本語境策略淺探
- 神話類文本的特質及其教學策略
- 課本劇表演中教師角色定位淺探
- 把握“三關鍵”,提升閱讀對話效率
- 閱讀教學中想象支點探微
- 覽景悟情:讓教學在探尋表達特質中行走
- 讓多媒體與語文教學完美結合
- 巧用教學資源 激發朗讀興趣
- 誦讀國學經典 傳承中華文化
- 感悟論說邏輯性 提升思維理性度
- 積極語用視野下的兒童語文教學
- 在閱讀教學中發展學生的思維能力
- 利用閱讀卡片,提高學生語文能力
- 基于兒童本位的有效表達教學淺探
- 覽景悟情,探尋寫景類文本表達特色
- 淺談語文課堂牧式教學策略
- 依托散文特質 構建語言圖式
- 利用建構主義理論指導課外閱讀淺探
- 好課堂如同好文章
- 基于文體思維的小說教學淺探
- 利用教材,提高學生素養
- 搭建批注平臺 走向高效課堂
- 淺談小學古詩詞教學
- “讓學引思”,讓閱讀教學邁向高效
- 基于閱讀“嫁接”的理性思考
- 以思維訓練為抓手,探尋言語表達的秘妙
- 語文教學中增強學生成功體驗的實踐點滴
- 聚焦預習激趣生疑 基于起點實現優化
- 經歷“三階段”,提升學生的閱讀品質
- 除了“寫”,語用訓練還能“練”些啥
- 基于兒童需求的閱讀拓展教學例談
- 探尋生本對話的支點
- 淺析核心問題在閱讀課堂中的教學價值
- 例談表格在說明文教學中的導讀作用
- 淺析課堂動態起點的發掘
- 沖破思維慣性的詞語積累教學
- 挖掘標點教學價值,演繹閱讀課堂精彩
- 捕捉互動時機,點亮語文課堂
- 開掘個性價值,讓說明文教學更高效
- 淺談插圖在中高年級閱讀教學中的運用
- 談如何提高新課導入的有效性
- 復習何太“囧” 教學亦有“道”
- 淺談高年級開放式語文教學的優勢
- 借力表格,讓教學內容向深處漫溯
- 抓住問題切入點,激活學生思維
- 感知詩歌韻律 發展內在思維
- 古詩教學中誦讀與悟美的融合
- 通訊教學,別讓語文味退卻
- 三“點”連線,將語段教學落在實處
- 聚焦年段特征,讓文本范例的價值最大化
- 彰顯說明特質 歷練思維能力
- 淺談以細節輻射全篇的教學策略
- 探析“三棵樹”深意,解讀文本寫作特點
- 審視流行策略,讓閱讀教學回歸本真
- 《猴王出世》教學策略探析

