小學教學參考(綜合)
科研視窗
- 因人而異 分層施教 促進學生科學發展
- 加強校本教研 促進教師成長
- 實現集體備課從形式超越到實質的有效策略
- 校園綠色文化建設的實踐與思考
- 激活學生的快樂因子 做數學課堂的主人
- 芻議小學語文課學生的全員參與
- 落實新的課程標準 探究數學課堂教法
- 巧用電教媒體 精彩語文課堂
- 如何優化數學課堂教學
- 重拾“簡單” 返樸歸“實”
- 巧用學具“操作” 提高課堂教學實效
- 談開放性的數學課堂教學
- 談新課程理念下的數學課堂教學
- 開掘生活資源 激活數學課堂
- 新課程理念下的“五化”教學
- 小學課外閱讀指導之我見
- 扶出興趣 扶散重點 扶給方法
- 讓書香豐富孩子們的童年
- 讓學生亨受“煮書”的樂趣
- 巧設突破口 引導學生讀書
- 善用閱讀期待 彰顯課堂生命的活力
- 教師應成為閱讀教學中的“護花使者”
- 給孩子一個書香彌漫的童年
- 站在課改前沿談學生的素質評價
- 談小學語文課堂教學評價方式
- 靈活批改 全面評價
- 農村小學科學教師數據意識的現狀及培養策略
- 農村學生口語表達能力差的原因及對策
課改縱橫
- 小學生語文家庭作業布置的幾點嘗試
- 讓學生學自己的數學
- 追尋綠色生態課堂
- 談信息技術環境下的數學“體驗學習”
- 創設空間 主動探究
- 讓學生愛上數學日記
- 談創設數學趣味課堂教學的策略
- 讓古詩詞教學充滿詩情畫意
- 數學與其他學科聯系
- 牽住課文主線 引領學生感悟文本
- 關注學生發展 實施分層教學
- 在實踐中成長
- 談課堂提問的藝術
- 芻議小學數學動手操作的誤區
- “用數學”使課堂鮮活起來
- 數學知識生活化
- 善待課堂上的“麻雀嘴巴”
- 以生為本 綻放智慧教學之花
- 利用多媒體優勢 構筑動態、高效的數學學習
- 談語文的自組織學習
- 轉變學習方式 提高教學有效性
- 引導一年級學生學會合作學習
- “讀”在語文教學中的根本地位
- 實踐活動在數學教學中的作用
- 論數學教學中理解錯誤的合理性
- 從生活人手優化小學閱讀教學
- 語文教學需要閃光的靈性
- 數學教學中應追求的智慧
- 優化作業管理 提高學生素質
- 談數學教學中如何實施創新教育
- 教師要帶著學生走向教材
- 讓預設與生成共舞
- 發展主體 提高實效
- 平等和諧的教學 讓數學充滿魅力
- 作文教學中如何引導學生思維
- 多媒體在小學數學課堂教學中的運用
- 善待“錯誤”資源 打造精彩課堂
- 學生口語交際訓練五法
- 倡導情感教學 煥發語文魅力
- 談語言的音樂美
- 等待是促進學生自主學習的有效策略
- 談如何有效合理地確定和組織教學內容
- 讓生活走進數學 使數學走向生活
- 有效教學應做到三個“倡導”
- 構建綠色課堂 煥發生命活力
- 努力提高作文批改的有效性
- 談小學語文教學中的預設和生成
- 激活情感 將生氣賦予習作
- 創設情境
- 主題式活動
- 努力構建小學數學中年級“講、練、議、評”教學模式
- 重在燃起學生自主探究的激情
- 創設問題情境 激發學生探究新知
- 小學作文教學優化與學生創新精神的激發
- 讓真情在學生作文中自然流露
- 因勢利導 激發興趣 教學生識字
- 《可能性》教學設計與評析
- 談培養符號感“三部曲”
- 學海無涯樂作舟
- 抓住童心 暢所欲言
- 活用教材主題圖 創造精彩教學
- 教學中的體驗
- “善對”負遷移 提高教學有效性
- 在糾正錯誤中閃現教育智慧
- 談數學練習反饋的策略
- 小學語文對話教學管見
- 低年級寫字訓練的點滴體會
- 巧“改”語境歌活“用”參考書
- 課尾練習設計“五注重”
- 如何創設“純數學化”情境
- “認識角”教學設計和評析
- 小學生說話訓練五部曲
- 淺談整數簡便計算教學
- 《錫林郭勒大草原》教學設計
- 古詩教學要點亮“四盞燈”
- 重拾“簡單” 返樸歸“實”
- 寫字教學之我見
- 美文美讀 美的薰陶
- 親近拼音 激活情感 享受快樂
- 巧用插圖 提高教學有效性
- 信息技術與語文教學的整合淺探
- 作文訓練新嘗試
- 淺談信息技術在小學語文教學中的應用
- 談童謠在語文學法指導中的運用
- 談在教學中激活學生思維的方法
- 凝練教學語言 閃現課堂智慧
- 研讀把握文本 提高教學效率
- 分數除法應用題教學反思
- 小學基礎教育誤區之思考
- 寬容 引領 共鳴
- 除到每兩個數都是互質數為止嗎
- 對“謊花”的期待
- 小問題的分析
- 對小學數學教學生活化的實踐探索
- 口語交際教學要加強自信心的培養
- 新課程理念下如何指導學生感悟理解課文
- 怎樣問才更有效
- 別讓精彩擦肩而過
- 讓學生在自主探索中學會學習和創造
- 開發課程資源 拓展活動時空
- 意料之外的收獲
- 小學數學轉化學困生的策略
- 數學家庭作業:學生發展的新空間
- 加強小學生數感的培養
- 失誤引發的精彩
- 抓住“好奇” 體會“三心”
- 美麗的個性解讀
- 由“傾聽”冷遇引發的熱思考
- 《軸對稱圖形》教學反思
- 課堂作業要促進小學生獨立學習能力發展
- 讓學生在親身體驗中學習
- 談外來民工子女的習慣培養
- 如何讓語文活動課“動”起來
- 在傳承與創新中尋求結合點
- 抓課后習題 促進學生課前自主預習
- 永不凋零的心靈之花
- 利用“錯誤”資源 促進教學生成
- 我對“簡簡單單”教語文的理解
- 淺談朗讀教學的落實
- “種豆南山下”的思考
- 新理念下的教學評價方式初探
- 談如何提高學生發言的積極性
- 也談《讀書莫放“攔路虎”》教學
- 談小學語文教學中的朗讀訓練
- 立足文本 適度拓展 促進發展
- 要讓學生動起筆墨來讀書
- 如何引導學生主動學習數學
- 匠心獨運 實現有效提問
- 在閱讀教學中如何培養學生的創新能力
- 如何培養小學生自制力
- 如何引導學生有效地建構數學知識
- 談如何培養學生的創造性思維
- 談談如何培養學生的提問能力
- 張揚個性 表現自我
- 如何在識字教學中提高學生的能力
- 在生活中培養學生的數學技能
教學經緯
- 小學英語教學設計的要求和方法
- 小學英語課堂游戲教學熱下的冷思考
- 活躍英語課堂 放飛學生思維
- 淺談英語游戲教學
- 讓思維跟著身體動起來
- 創設生活化的英語課堂
- 談小學英語課堂教學導入法
- “動”起來更精彩
- 善用“教材”優化教學
- 應注重對學生進行道德辨析能力的培養
- 發掘名人資源 弘揚名人精神
- 合作學習 你準備好了嗎
- 德育是學校的生命
- 《威武的盾牌》教學案例
- 巧創魅力磁場 精撥興趣情弦
- “青歌賽”留給我們的思索
- 音樂課重“多媒體”輕“基本功”現象及反思
- 如何提高學生的音樂素質
- “絲竹流韻”教學設計
- 讓學生體驗學習音樂的樂趣
- 再談農村小學體育課程資源的開發與利用
- 小學體育課堂“選項必修”教學模式的實踐
- 體育教學中表揚與批評的合理運用
- 優化教學方法 提高教學效率
- 小學信息技術教學策略的探索
- 在學生的“親歷探究”中創設良好的精神心理條件
- 怎樣使科學探究更有效
- 《學泡茶》教學設計
- 遇到困難要戰勝它
- 春天在哪里

