2016年7期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))
名師工作坊
教材研析
- “合”之有理，“作”之有效
- 尋常之處有風(fēng)景
- 線與面的碰撞
- 以“導(dǎo)學(xué)案”為依托，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力
- 巧用比較策略 感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)
- 以餅為媒，引學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想
- 對一道不適合六年級學(xué)生習(xí)題的思考
- 如何引導(dǎo)學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
- 研讀教材 把握本質(zhì)
- 追根溯源 對癥下藥
- 32 “6～10的認(rèn)識和加減法”教學(xué)改進(jìn)與實踐
- 分階段概念教學(xué)中的有序性探討
- 此減非彼簡
- 利用幾何直觀 揭示數(shù)學(xué)規(guī)律
- 立足信息表征，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
- 善用教材資源 優(yōu)化概念教學(xué)
- 尊重和利用好學(xué)生的錯誤
- 方法細(xì)微處，張揚(yáng)談話間
教法探討
教研引領(lǐng)
- 借助錯誤資源 深化數(shù)學(xué)思維
- 基于“數(shù)學(xué)理解”的教學(xué)設(shè)計策略
- 淺談?wù)n程資源的開發(fā)與利用
- 巧用數(shù)學(xué)史料，讓教學(xué)豐滿起來
- 關(guān)于低年級口試考查方法的探究
- 數(shù)學(xué)語言
- 讓課堂練習(xí)走出單一刻板的窠臼
- 以學(xué)定教，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性
- 小學(xué)估算方法例談
- 課堂練習(xí)的設(shè)計與優(yōu)化研究
- 常見的三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題邏輯類型分析
- “生本課堂”中教師角色的轉(zhuǎn)變
- 不要讓目標(biāo)成為“擺設(shè)”
- “角的初步認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計
- 珠心算與課堂教學(xué)有效整合初探
能力培養(yǎng)
- 培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力三策略
- 運(yùn)用符號意識 提升數(shù)學(xué)智慧
- 培養(yǎng)反思能力 促進(jìn)思維發(fā)展
- 淺析小學(xué)生簡算意識的培養(yǎng)
- 幾何教學(xué)中學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)
- 開發(fā)學(xué)習(xí)資源 培養(yǎng)“歸納與整理”能力
- 精選巧練，促進(jìn)解題能力的發(fā)展
- 例談概念教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)
- 論如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感
- 滲透模型思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維