小學教學參考(數學)
案例剖析
- “釘子板上的多邊形”教學嘗試與思考
- 課堂因學生有效參與而出彩
- 凸顯概念本質 培養問題意識
- 讓思維可見 讓學習發生
- 小學數學模型思想的滲透策略
- 數學實驗課堂需要“生動”
- 試析如何優化數學概念建立的教學過程
- 讓學生的數學思維得到生長
- 在解決問題的過程中發展學生的符號意識
- 小學低段圖形概念教學中如何培養學生的核心素養
- 經歷探究過程 理解數學本質
- 拒絕“直接告知” 強調“親身經歷”
- 有效提問促成高效課堂
- 鏈接生活 合理拓展 深化認識
- 抽絲剝繭 筑牢概念
- 教學貴在“悟”,而不在“灌”
- 數學操作——知識有效建構之關鍵
- 在“感量”工具中體驗“量感”
- 在數學游戲中玩出“可能性”
- 在實踐中建構 在歸納中感悟
- 數感就是要“數”出感覺來
- 經歷探究過程 掌握核心知識
- 透析核心 探究本質
- 在多樣化的數學模型中建構位值制
- 逐層深入,全面認識長方體特征
- 借助活動 化難為易
- 我們需要怎樣的教學分析
- 巧用空間觀念 建立模型思想

