2019年12期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
校長論壇
- 校長管理要學會“望聞問切”
- 借助數(shù)學史料促進學生學習
- 通過親子閱讀為孩子點亮一盞慧燈
- 鄉(xiāng)村學校特色課程建設與思考
- 抓“三方建設”，促“三精管理”，育誠信品質
- 每個錯誤都是一份禮物
- 為學生提供“自助餐”式課外閱讀
- 基于個性化的學校管理工作探析
- 依托組塊理論 實現(xiàn)規(guī)則遷移
- STEAM教育理念下的科學教學課例分析
- 課前五分鐘讓課堂“活”起來
- 因材施教 改進策略 靜待花開
- 多元融合滋潤童心， 科技特色和諧共生
- 建設生長課堂， 培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)
- 研究 管理 追求
- 特色項目促進學校文化建設
- 數(shù)學課滲透探究、應用和反思意識
- 城鄉(xiāng)協(xié)作，創(chuàng)新信息技術教學方式的變革
- 幽默，班級管理的一劑良方
- 數(shù)學課教學對學生科學精神的培養(yǎng)
- 幼兒行為差異成因分析及對策
- 我園在課程游戲化改革進程中的三大亮點
- 激發(fā)興趣 再現(xiàn)情境 教給方法
- 從“支持尊重”到“促進學習” 從“預設主導”到“愉悅創(chuàng)造”
- 項目化學習中兒童素養(yǎng)的深度生長
- 新疆少數(shù)民族地區(qū)時間教學探究
- 在科學活動中滲透安全教育
- 觀察行為聚焦發(fā)展
- 幼兒玩具“做中學”園本化的開發(fā)與實施
- 觀察 溝通 陪伴
- 聯(lián)系生活 再現(xiàn)生活 走進生活
- 探究式教學法在科學課的應用
- 感悟學習趣味 提升學生素養(yǎng)
- 追求數(shù)學教學的無痕之境
- 關注“學”情，提高教學設計實效的關鍵要素
- 讓學生在情感、靈性交融的課堂上享受快樂
- 助力新教師成長，學校管理需要務實
- 構建開放課堂 豐富學習資源
- 大班建構區(qū)支持性環(huán)境創(chuàng)設的思考
- 歸納課堂評價 提升信息素養(yǎng)
科學探究
- 在自主實驗探究活動中建構科學知識
- 基于STEM教育的科學課堂課例開發(fā)策略研究
- 培養(yǎng)科學實證意識 提升學生核心素養(yǎng)
- 新課標背景下創(chuàng)設科學課程內容的5I原則
- “情、學、創(chuàng)、評”四維合一，提升學生信息技術核心素養(yǎng)
- 從科普繪本故事到繪本劇表演過程的幾點思考
- 構建觀月活動鏈 立足學情引探究
- 創(chuàng)客教育與科學課程深度融合的教學設計研究
- 科幻片《流浪地球》在培養(yǎng)學生環(huán)保素養(yǎng)中的運用
- 以生為本的科學實驗教學新探
- 基于STEAM理念的科學課程研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術課程中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 科學實驗課教學的探索
- 科學課探究式教學中的問題與思考
- 學生利用科學園地進行探究的方法研究
- 基于STEAM理念下的科學創(chuàng)客教學
- 科學課趣味教學策略
- 信息技術教學功能在科學課中的發(fā)揮
- 讓證據(jù)意識貫穿整個科學課堂
- 科學實驗高效課堂的構建策略
- 信息技術在科學“概念建構課”課型解析中的應用
- 提高頭腦風暴類科學課型教學有效性策略
- “點亮”科技創(chuàng)新為教育啟航
- 家庭科學實驗室對于提高學生探究能力的作用
- 小學低段科學課堂教學的“三有”
- 發(fā)揮主動性，讓學生參與科學課學具準備
- 利用電子白板提高數(shù)學課教學效率
- 多媒體信息技術與數(shù)學教學的整合
- 借助信息技術，讓語文閱讀更有深度和廣度
- 微課助力，提高課堂效率
- STEM教育理念下科學項目教學活動的設計與實踐
- 科學探究活動的組織與有效性提升方法研究
- 基于傳統(tǒng)文化的科學課教學研究與探索
- 核心素養(yǎng)下信息技術教學策略探究
- 科學課如何引導學生發(fā)現(xiàn)和提出問題
- STEM教育的實踐探索
- 科學課堂上的“趣味教學”
- 基于生活化的科學課教學實施策略
- 科學教學中如何增強學生的探究能力
- 信息技術在科學實驗教學中的有效應用
- 細“微“之處見真章——巧用顯微鏡培養(yǎng)六年級學生的“微操作”能力
發(fā)展?jié)B透
- 創(chuàng)設幼兒游戲 促進課程建設
- 引導理解 提高興趣 培養(yǎng)能力 鼓勵創(chuàng)新
- 農村小學師資結構現(xiàn)存問題及對策研究
- 童言講堂：學生個性發(fā)展的智慧平臺
- 進城務工子女課外閱讀指導策略
- 幼兒學前創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
- 一年級小學生課堂問題行為及其對策
- 活動融入生活 激發(fā)學習動機 童話拉近距離
- 基于博物館資源的科學課研學之旅
- 結合社會實際 運用網(wǎng)絡手段 拓展課外活動 建立評價機制 提高教師素養(yǎng)
- 讓賞識教育引領學生健康成長
- 運用教材 課堂滲透 組織活動
- 攻堅克難實施“五常法”
- “班級優(yōu)化大師”在教學評價中的作用
- 基于項目學習的綜合實踐活動課程探究
- 教師怎樣應對教育信息化
教學研究
- 綜合實踐活動讓枯燥得學習變得精彩
- 課外閱讀指導有效策略的研究
- “滲透”，在教學和日常生活中
- 數(shù)學教學中預設有效性的研究
- 數(shù)字故事在數(shù)學課堂中的應用研究
- 循序漸進注重過程
- 合作互動使信息教學更有效
- 基于任務導學建構數(shù)學活力課堂
- 微課模式在數(shù)學課堂教學中的應用
- 數(shù)學教師提高課堂提問技能對策研究
- 《圓錐的體積》教學設計
- 數(shù)學課堂教學人文化的策略探究
- 繪本閱讀創(chuàng)新教學策略探析
- 興趣培養(yǎng) 知識拓展 能力提升
- 數(shù)學課堂有效教學探究
- 課堂有效導入的方法
- 數(shù)學課堂的“教”與“學”
- 數(shù)學課堂作業(yè)的設計與思考
- 教學中的“視、聽、說”
- 在數(shù)學課堂中真正落實 “以生為本”
- 明要求 講故事 教方法 做示
- 構建對話教學 打造生態(tài)課堂
- 陶行知生活教育思想的當代價值
- 課堂教學即時評價初探
- 科學課堂趣味實驗教學策略分析
- 強化課堂互動 凸顯學習主體
- 課外閱讀在教學中的重要性(一)
- 運用多媒體優(yōu)化語文情感朗誦的方法
課程探討
學科支持
學前教海
學生素質
- 新課改下學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學生興趣，在游戲中收獲科學知識
- 培養(yǎng)核心素養(yǎng)視角下的信息技術創(chuàng)客課程探討
- 情境教學法在教學中的應用
- 優(yōu)化教學策略，讓自主學習之花綻放
- 通過有效提問培養(yǎng)學生的思維能力
- 巧用多媒體助力閱讀語感培養(yǎng)
- 運用多種手段提升學生閱讀能力
- 基于生本理念的科學課教學
- 數(shù)學新課程標準下學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 多樣化教學和多媒體教學
- 低年級科學教學中學生觀察能力的培養(yǎng)研究
- 數(shù)學教學中學生獨立思考能力的培養(yǎng)
- 課堂評價與學生創(chuàng)新思維探討
- 改善學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)
學海拾貝
- 學生數(shù)學計算能力培養(yǎng)策略探究
- 結合教學內容制定合理的教學方案
- 促進“小組合作性知識”形成的實踐策略探究
- 游戲精神下教師游戲者身份的重建
- 幼兒園開展辯論活動的指導策略
- 給孩子留出一片自主學習的天空
- 學生多元化評價策略研究
- 巧用小游戲激發(fā)大興趣
- 立足低段兒童學習特點，提升科學學科教學實效
- 部分鄉(xiāng)村學生數(shù)學問題意識培養(yǎng)的策略
- 怎樣上好一年級科學課
- 未雨綢繆 眼疾手快 自力更生 以身作則
- 數(shù)學圖形教學中信息技術的應用策略
- 幸福家長驛站，架起家校互動的橋梁
- 提供靈活有益的指導培養(yǎng)學生素養(yǎng)
- 大班幼兒分享意識和行為研究
- 以幼兒為主體優(yōu)化班本課程
- 基于STEM的科學課生活化實驗開發(fā)研究
- 學生規(guī)則意識 培養(yǎng)路徑微探
- 創(chuàng)設幼兒園互動型閱讀環(huán)境
- 智慧課堂：在活動中培養(yǎng)數(shù)學思維
- 學生計算思維培養(yǎng)的可行模式探究
- 生物標本在科學課教學中的應用
- 巧用數(shù)學語言提高計算能力
- 科學課教學生活化策略探析
- 搜索 導航 表達
- 探尋“野趣”，回歸自然
- 運用多種策略促進教學有效化
- 幼兒園游戲材料投放的策略
- 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行
- 如何在生活中培養(yǎng)幼兒專注力
- 數(shù)學課堂融錯的作用
- 重視訓練提高水平
- 張開想象的羽翼
- 運用情境教學，讓數(shù)學課堂變得更加生動
- 聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化
- 借助故事引入教學 提高學生學習興趣
- 加強動手實踐操作 提高數(shù)學課堂實效
- 創(chuàng)設情境教學培養(yǎng)學習興趣
- 學生數(shù)學思維的培養(yǎng)
- 引導學生自主學習 開展體驗數(shù)學活動
- 積極創(chuàng)設教學情境 促進學生思維發(fā)展
- 用巧妙的教學方式提高學生學習效率
- 激活思維提高效率
- 激發(fā)求知欲望 引發(fā)學習熱情 開展合作學習 營造課堂氛圍
- 數(shù)學課情感教育策略探究
- 微探課堂上的通感教學
- 運用畫圖策略，讓“復雜”變“簡單”
- 開展幼兒游戲化教學初探
- 數(shù)學課堂怎樣培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
- 觀察策略在幼兒自主游戲中的運用
- 分層教學法在數(shù)學課堂的運用
- 小班幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)
- 在小學數(shù)學教學中滲透德育
- 在集市游戲中促進幼兒個性的發(fā)展
- 孩子拖拉怎么辦？
- 關愛+策略=成功
- 微課對英語教與學的影響
- 借形想象美術活動中教師支持性策略的探究
- 多媒體技術在幼兒語言活動中的運用
- 追問技巧在科學課堂上的應用
- 小天地大舞臺
- 踐行課改理念 課堂方能高效
- 激發(fā)興趣 拓寬視野 提高素養(yǎng)
- 培養(yǎng)自信 量身定制 挖掘潛能
- 激趣引入 借圖知意 寓情于讀 想象意境
- 引導學生編寫數(shù)學故事
- 開展Stem教育，提升科學教學效果
- 增強數(shù)學課教學 有效提問對策分析
- 在數(shù)學綜合實踐活動中培養(yǎng)學生思維品質
- 科學課生活化教學實施對策
- 如何啟迪智障兒童智慧的火花
- 探究語文教學中微課的應用策略
- 趣味科學課堂 讓探究更有效
- 確立學生主體地位落實素質教育
- 以學生發(fā)展為本提高課堂教學有效性
- 課外閱讀在教學中的重要性(二)
- 良好的教學語言修養(yǎng)促進數(shù)學教學的有效性
- 培養(yǎng)孩子的傾聽能力
- 信息技術條件下培養(yǎng)留守兒童的心理韌性
- 構筑通感體驗的實踐與感悟
- 創(chuàng)設情境法 直觀教學法 語境教學法 游戲競賽法 實踐鞏固法
- 有效組合 合理拓寬 積極體驗 引導活用
- 新課程下數(shù)學教學方法探究
- 優(yōu)化問題設計 教學方法多樣 開發(fā)課程資源
- 課程游戲化背景下的幼兒合作能力發(fā)展
- 設計主題 深度探究 積淀反思
教壇集錦
- 留守兒童積極情感教育的對策
- 開發(fā)微課資源,讓數(shù)學課堂更精彩
- 從學生數(shù)學經(jīng)驗出發(fā)尋找課堂起點
- 利用STEM教育撬動教學變革
- 培養(yǎng)問題意識 強化思辨意識 改進教學評價
- 數(shù)學課堂學生發(fā)言不積極的對策
- 開展綜合實踐活動提升學生文化素養(yǎng)
- 創(chuàng)設情境 強化認知 拓寬途徑
- “數(shù)形結合”思想在教學中的應用
- 微課在數(shù)學合作學習中的應用
- 注重追問藝術 碰撞思維火花
- 快樂教學的應用策略
- 融入steam教學，提高學生數(shù)學邏輯思維能力
- 科學課教學中學生思維能力的培養(yǎng)
- 家園共育促進幼兒養(yǎng)成良好習慣
- 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習慣 注重積累 增強信心
- 利用微課開展語文教學活動
- “即知即傳”教學模式在課堂中的應用
- 優(yōu)化合作學習提高教學實效
- 課程故事從這里出發(fā)……
- 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效策略
- “歪門邪道”促和諧
- 攜手孩子走進科學
- 巧用變式，讓數(shù)學課教學更有深度
- 直入式 懸念式 表演式 游戲式 情感式
- 興趣盎然 循序漸進
- 數(shù)學課學困生成因分析及轉化實踐策略
- 結合學生生活處理教材內容
- 注重合作學習，提高綜合實踐活動課質量
- 提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)初探
- 生活化課堂教學的思考
- 學生學習習慣培養(yǎng)試探
- 低年級科學課教學從單一化走向多邊化
- 有效教學策略探究
- 項目化教學策略探微
- 評改教學有效指導的策略研究
- 加強實驗操作指導提高科學課教學質量
- 融合游戲的教學策略
- 優(yōu)化教學策略 創(chuàng)新概念教學
- 美術教學中學生想象力的培養(yǎng)策略
- 情境創(chuàng)設在數(shù)學教學中的有效應用
- 科學課教學如何培養(yǎng)學生的問題意識
- 課堂上師生互動的有效策略
- 數(shù)學概念教學策略探究
- 多邊互動提升低年級科學課教學實效性
- 提升教學有效性的策略
- 挖掘習題內涵構建高效數(shù)學課堂
- 多媒體手段下的“古詩微劇本”教學
- 數(shù)學課教學效率如何提高
- 釋放出活力的“三無課堂”
- 讓枯燥乏味的教學變得有趣
- 玩伴危機現(xiàn)象的心理分析
- 游戲教學讓課題更精彩
- 駐足留白處共賞別樣景
- 計算錯誤原因分析及解決策略
- 在科學教學中培養(yǎng)學生的問題意識
- 堅持一個原則 運用兩種方法 注意三點事項
- 課程游戲化建設對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的推動作用
- 奠定基礎 扎實過程 升華價值
- 動手動腦 激活思維 鼓勵創(chuàng)新
- 指導構圖，培養(yǎng)學生統(tǒng)籌規(guī)劃能力
- 差異教學是提升教學水平的重要途經(jīng)
- 示范 歸納 練習 糾錯 培養(yǎng) 提高 考核
- 語境 氛圍 交流
- 科學教學中學生問題意識的培養(yǎng)
- 選材 學習 競賽 整理
- 基于深度學習的問題解決教學初探
- 激發(fā)興趣 點燃熱情 加強體驗
- 營造氛圍 重視感受
- 有效調動學生學習的積極性
- 能力 特征 結構
- 明確目標 激發(fā)興趣 品悟價值
- 教師多讀書提高教學質量
- 構筑低年級科學高效課堂的策略
- STEM教育理念下開設綜合實踐活動課可行性思考
- 幼兒園規(guī)范化管理實踐與反思
- 構建課程新模式例談
- 信息技術與英語教學整合的路徑研究
- 加大教學與運用的力度
- 新課程理念下學生數(shù)感培養(yǎng)策略探析
- 課程游戲化背景下幼兒體育活動的開展
- 積累能力 邏輯能力 觀察能力 感悟能力
- 打開自主閱讀的神奇之門
- 立足教材 塑造環(huán)境 促進實踐 合理利用
- 導入 教授 展評
- 陶行知教育思想在區(qū)角游戲中的實踐
- 提高教學質量 促進學生發(fā)展
- 材料巧用 樂趣無窮
- 信息化教學在科學課堂中的應用研究
- 科學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
- 科學教學中問題意識的培養(yǎng)
- 巧用繪本 讓教學錦上添花