高中物理教學中滲透STS教育分析

陳樹海

摘 要：STS教育是一門研究科學、技術與社會三者關系的規律及應用的學科，是涉及多重領域和學科的綜合性學科。STS教育作為新教育課程改革的重要理念之一，體現了教育實用性，科學性，和學生參與性的精神。高中物理教學中滲透STS教育，打破了傳統僵化，學生動手能力不強的局面，給高中物理教學帶來巨大的活力。本文重點分析高中物理教學和STS教育的聯系和作用。

關鍵詞：STS教育；滲透分析；物理教學

引言

隨著新課程理論的不斷發展，各學科的教學方式也在不斷的發生改變，傳統的高中物理教學方法已經不再適應現代教學要求。在高中物理教學中滲透STS教育已經成了現代物理教學的重要方式，STS教育注重學生合作意識和參與意識的培養，重點強調學生的價值取向。有利于學生樹立正確的價值觀并且挖掘學生的個人潛能，提高學生的科學技術意識， 使學生更適應社會的發展，推進社會的進步。

1對STS教育的理性認識

STS教育是一門研究科學、技術與社會三者關系的規律及應用的學科，是涉及多重領域和學科的綜合性學科。涉及了科學、技術和社會三者的關系，非常重視科學、技術在社會生活中的應用。STS教育始于60～70年代西方發達國家，我國是在80年代中期引進了STS教育有關的理論，并對中學教學中滲透STS教育進行了深入的理論和實踐的研究。STS教育強調了對科學的解讀、對技術的迫切需要與對人生價值觀的理解。STS教育是一門綜合性學科，注重綜合性和參與性。同時又注重實踐性和互動性，即科學技術不僅僅是理論學習，更加一種探究和體驗的學習。

2高中物理教學中滲透STS教育的突出特點

2.1教學方式的多樣化、開放式特點

STS教育強調的是學習者的參與意識和相互交流學習的教育理念，將STS教育滲透在物理教學中，會使物理教學的方式呈現多樣化和開放式的特點。因為STS教育一直強調科學系統的開放，同時，又主張技術系統、社會生產、認知主體的相互互動，這些都要求用開放的教學方式去實現的。另外，它本身內含了一種開放的新科學觀，這是社會中的一個開放的系統，所以說STS教育在內容上是開放的，其研究對象也是開放的。同時，STS教育主張多元文化的學習和多樣化的教育方式，提倡從不同的教育視角來認識和解讀現實世界，這就體現了STS教育滲透物理教學中多樣化的教學方式。

2.2教育內容的綜合性特點

STS教育是一門研究科學、技術與社會三者關系的規律及應用的學科，是涉及多重領域和學科的綜合性學科。STS教育的綜合性體現在很多方面，在內容上體現了自然科學、社會生產和人文教育的融合，主張從科學、技術、社會等多個領域視角、全面的向學生展示科學社會的全面圖景，從而引導學生更理性、更全面的認識現實世界，并在這個過程中提高自身的科學素養?？茖W、技術、社會都是涉及多方面多領域的學習，所以，作為一門跨多學科的課程，STS教育課程真正體現了綜合性的特點。

2.3以學科教學為前提的滲透式特點

STS教育雖然是兼容研究科學、技術與社會三者關系的規律及應用的學科，或者說是一種新教育改革所興起的一種教育理論，但是不管怎么說，當STS教育與高中物理教學聯系在一起，相互滲透的時候，它就是以學科教學為前提的。物理教學中STS教育主要是在學科教學的前提下采取滲透式的教學.教師在課堂教學中實施STS教育的最開始做的也是最重要的就是選取合情合理的學科教學內容，以有效地達到“進一步提高全體學生的科學素養，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎”的教育目標

3高中物理教學實施STS教育的意義

高中物理學是一門定量的科學，也是一門帶有方法論性質的科學，體現的是一種科學思維和綜合性的學習方法。而STS教育正好是兼容研究科學、技術與社會三者關系的規律及應用的學科，將STS滲透在高中物理的教學中有利于體現當代物理教學的思維方式，即綜合合理、開放互動、共同發展的思維方式；有利于實現教育以人為本、主動學習、強調共同參與為關鍵點的建構主義教學理論。有利于促進高中物理教學的多樣化，綜合化和科學化，從而培養學生的好奇心，提高學生的科學素質。但是，STS教育在高中物理教學中的實施還不是很完善，需要我們進一步的努力和探索。

4結語

STS教育對現在教育實踐有著重要的影響，它有利于全面提高學生的科學素質，受到了廣大教師的喜愛。尤其在高中物理教學中，STS教育更加重視學生參與意識和擴展能力的培養。學生是祖國的花朵，是未來社會的接班人，是將來社會生產和生活的參與者，所以必須培養學生的參與意識和科學探究能力。因此，實施STS教育是培養有思想，懂合作，有創造力，更好地為社會主義建設服務的人才的有效途徑。

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（作者單位：寧夏回族自治區吳中市同心縣同心中學）