小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文教材中“練習(xí)”教學(xué)方式之研究
- 基于課外閱讀基礎(chǔ)上的小學(xué)語文核心素養(yǎng)探究
- 小學(xué)語文教學(xué)語言特點分析研究
- 探究小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及促進方式探究
- 運用網(wǎng)絡(luò)媒體進行學(xué)生自主作業(yè)
- 小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)策略探究
- 小學(xué)生規(guī)范漢字書寫策略研究
- 生活化教學(xué)策略在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施探析
- 小學(xué)低年級快樂識字教學(xué)的策略
智慧閱讀
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
- 聚焦核心素養(yǎng),優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文生本閱讀中互動交流有效策略
- 對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探討
- 揚閱讀之帆 啟語感之源
- 挖掘插圖資源,優(yōu)化閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文基于整本書閱讀的指導(dǎo)策略
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 先學(xué)后教:深度閱讀的有效路徑
- 提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的三大策略
- 小學(xué)語文體驗式閱讀的有效策略
- 核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)分析
習(xí)作園地
課堂建設(shè)
- 小學(xué)低年級美術(shù)課堂作業(yè)趣味性評價
- 小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效提問研究
- 有效對話,構(gòu)建魅力語文課堂
- 影視資源在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效運用
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)策略研究
- 如何提高學(xué)生在語文課堂上的注意力
- 開展多樣化教學(xué),構(gòu)建個性化小學(xué)作文課堂
- 改進小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性解析
- “微”中見大:讓微課成就小學(xué)語文高效課堂
- 善待生成,構(gòu)建靈動的小學(xué)語文課堂
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作有效整合策略
- 聯(lián)系文化背景開展教學(xué),激活英語寫作課堂
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新
- 小學(xué)語文作文教學(xué)的個性化及實現(xiàn)思考
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)的體會
- 小學(xué)語文作文素材積累新途徑
- 通過目標(biāo)導(dǎo)向,實現(xiàn)習(xí)作精準教學(xué)
- 捕捉作文亮點,提升寫作素養(yǎng)
- 立足生本的小學(xué)語文作文輔導(dǎo)
- 用興趣叩響寫作的大門
——小學(xué)語文高年級寫作策略 - “口述作文法”在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 個性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)分析
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
- 創(chuàng)新教學(xué)模式,提升作文能力
——淺析小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)策略 - 小學(xué)高年級學(xué)生寫作能力培養(yǎng)策略
- 創(chuàng)新教學(xué)方法,拓寬寫作思路
——淺析小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué) - 生活作文的源頭活水
- 趣味引領(lǐng),快樂作文
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的“精準指導(dǎo)”
- 仿作:小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑
- 基于語感培養(yǎng)的朗讀教學(xué)策略
- 導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
- 如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 小學(xué)低年級寫話教學(xué)策略探微
- “身體心驗”讓兒童習(xí)作教學(xué)活色生香
- 小學(xué)高段語文寫作教學(xué)淺析
- 小學(xué)語文作文分類指導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)新思考
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)評價的思考
- 運用多媒體提高小學(xué)作文教學(xué)效率
- 分層教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的運用
- 優(yōu)化寫作教學(xué),提高寫作能力
——淺析低年級寫作教學(xué)策略 - 小學(xué)語文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點
- 基于課外資源開發(fā)的小學(xué)作文教學(xué)探討
- 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
經(jīng)驗交流
- 加強課外閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 讓學(xué)生的思維在閱讀中拔節(jié)
- 生活與教育隨想
- 小學(xué)原生態(tài)作文指導(dǎo)“三部曲”
- 形象思維訓(xùn)練對小學(xué)生景物描寫的促進作用
- 讓每朵花都能燦爛綻放
——淺談如何走進“問題學(xué)生”的心靈 - 培養(yǎng)好習(xí)慣,為人生注入正能量
- 小學(xué)科學(xué)實驗有效記錄活動的策略
- 讓童詩潤澤童心,基于兒童本真的言語發(fā)展
- 低年級看圖寫話指導(dǎo)
- 舞臺,因“你”而建
——生本主義下語文教學(xué)活化 - 在日記抒寫中覓得生命的馨香
- 試用童話教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
- 小學(xué)體驗式情境作文資源的開發(fā)與利用
- 幼兒園戶外體育分區(qū)活動的有效開展
- 小學(xué)語文口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的生成策略
教育擷英
- 談“思維”與“表達”的比翼齊飛
——以群文閱讀《梅·語》為例 - 文本“樂”學(xué) 探求言意兼得
- 小學(xué)語文教學(xué)中安全教育的滲透
- 讓童心在英語教學(xué)實踐中閃耀
- 在小學(xué)語文教學(xué)中激勵教育的應(yīng)用
- 聚焦核心素養(yǎng) 探尋英語教學(xué)
- 小學(xué)語文教育對于學(xué)生情商的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文生本閱讀互動交流的有效策略
- 如何加強外來務(wù)工人員子女德育教育
- 輕輕叩開閱讀之門
——培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀興趣的研究 - 多媒體教學(xué)在幼兒園小班語言活動中的應(yīng)用
- “快樂讀書吧”,讓課外閱讀快樂起來
- 分析作文現(xiàn)狀 尋找教學(xué)策略
——也談如何提高小學(xué)作文教學(xué)實效 - 彰顯音樂審美的現(xiàn)實路徑
- 小學(xué)語文與信息技術(shù)結(jié)合的實踐感悟
- 豐富想象,妙筆生花
- 授之以魚,不如授之以漁
——小學(xué)語文三年級作文寫作技巧培育策略探究 - 探析小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生觀察力培養(yǎng)的策略
- 從“有麻煩了”到“不怕麻煩”
- 微課程在小學(xué)語文應(yīng)用文教學(xué)中的科學(xué)實踐

