2015年10期
刊物介紹
本刊以幼兒園教師為主要讀都對(duì)象，致力于宣傳黨和國(guó)家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)內(nèi)外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動(dòng)材料和教學(xué)參考資料。
幼兒教育
- 讓『分享』抵達(dá)心靈
- 一個(gè)早已提出卻難以得到關(guān)注的重要問題
——學(xué)前教育的文化適宜性問題（三） - 專業(yè)的園長(zhǎng)是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵
——談《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與園長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變 - 丁瑩瑩的故事
- 從PCK視角解析《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域
- 3～6歲兒童的親社會(huì)行為及其發(fā)展
- 3～6歲兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng)
- 節(jié)水小能手（大班）
- 『隔離』有效嗎
- 這不是我的作品
- 尊重孩子我們可以做得更好
- 提前表揚(yáng)
- 老師，我就想和你說說話
- “我的手要變成紅燒肉了”
- 愛是能量
- 隨機(jī)教育中師幼互動(dòng)案例分析
- 談?dòng)變簣@語言角的創(chuàng)設(shè)和教師的指導(dǎo)策略
- “畫話”對(duì)幼兒的發(fā)展有什么意義
- 大紙箱（小班）
- 幸運(yùn)的兔子先生（大班）
- 有效推進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展
——基于尊重的教研工作 - 區(qū)域推進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐探索
- 幼兒園各類課程都需要有機(jī)整合
- 有一種“笨”是學(xué)來的
- 用公益普惠思維發(fā)展農(nóng)村幼教
- 根除無證幼兒園不能靠“關(guān)”
- 讓網(wǎng)絡(luò)為集體備課插上翅膀
——“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下教研組集體備課方式”課題研究成果分享 - 寧寧的最愛
——蒙臺(tái)梭利教育產(chǎn)品姊妹篇、進(jìn)階版：尼基丁兒童心智促進(jìn)游戲資源包