2017年3期
刊物介紹
教學(xué)刊物。旨在提高中學(xué)歷史教師思想、業(yè)務(wù)和中學(xué)歷史教學(xué)水平，為史學(xué)專業(yè)工作者服務(wù)。并適應(yīng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生和成年人參加全國統(tǒng)考復(fù)習(xí)的需要，發(fā)表有關(guān)輔導(dǎo)復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)文章。
中學(xué)歷史教學(xué)
- 審辯式思維視域下歷史學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
- 核心素養(yǎng)視閾下時空思維能力的培養(yǎng)——以“重農(nóng)抑商政策”為例
- 充分利用博物館資源，培養(yǎng)青少年歷史核心素養(yǎng)——以長沙中學(xué)歷史專業(yè)委員會與湖南省博物館合作為例
- 博物館課程資源在歷史教學(xué)中的開發(fā)與利用——以湖南省博物館歷史教育資源開發(fā)合作項目為例
- 博物館資源在初中歷史教學(xué)中的運用——以湖南省博物館為例
- 博物館資源在高中歷史課程中的利用和開發(fā)——以長沙市高中歷史教學(xué)為例
- 深度教學(xué)：高中歷史課堂轉(zhuǎn)型的新意蘊
- 走出傳統(tǒng)中學(xué)歷史課堂的嘗試——記廣州市第一一三中學(xué)抗戰(zhàn)史跡調(diào)查活動
- 例析學(xué)情資源在初中歷史文化課堂中的開發(fā)與運用
- 基于微信平臺的高中歷史翻轉(zhuǎn)教學(xué)——以《現(xiàn)代中國的對外關(guān)系》教學(xué)實踐為例
- 培育學(xué)生“歷史解釋”素養(yǎng)的課堂教學(xué)探討
- 淺談非核心歷史概念在歷史教學(xué)中的實施路徑——以“民族自決原則”概念為例
- 羅馬法中有關(guān)公民法和萬民法的教學(xué)思考
- “自然神論”是什么？
- 基于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的歷史課堂教學(xué)研究
- 晚清政府的海權(quán)意識與海軍實踐
- 歷史課堂教學(xué)須關(guān)注“動態(tài)生成”——從《漢代儒學(xué)》教學(xué)片斷說起
- 史學(xué)閱讀優(yōu)化核心目標(biāo)的思考與實踐——以《法國大革命和拿破侖帝國》為例
- “小題大意”——近代中國民族資本主義發(fā)展?fàn)顩r問題
- “半個老師”+“半個學(xué)生”=一節(jié)好課
- 大膽質(zhì)疑,小心考證——以新人教版《中國歷史》七年級上冊的幾處質(zhì)疑為例
- 無縫對接 有序轉(zhuǎn)型——近兩年浙江文綜高考與歷史選考命題的對比及啟示
- 貼在地面步行,不在云端跳舞——近年全國課標(biāo)Ⅰ卷（乙卷）歷史高難度試題剖析及教學(xué)啟示
- SOLO理論指導(dǎo)下的聽評課——以《新文化運動》觀課為例
- 高三復(fù)習(xí)的概念教學(xué)——以“中體西用”為例
- 補足中國經(jīng)濟(jì)史教材短板,有效備考全國卷——以人民版必修Ⅱ為例
- 基于歷史核心素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重宗教文化——以人教版七年級上冊《昌盛的秦漢文化》一課為例
- “園地杯”第二屆全國中小學(xué)歷史漫畫大獎賽一等獎漫畫
- 郵票圖說世界通史（一百一十三） 日本明治維新