2020年3期
刊物介紹
《中學(xué)生物學(xué)》是由南京師范大學(xué)主辦的一本面向中學(xué)生物學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的雜志，本刊創(chuàng)辦于1985年。本刊所設(shè)的欄目有生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與參考資料、生物學(xué)教學(xué)研究、生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與科技活動(dòng)、生物學(xué)習(xí)題與練習(xí)、生物學(xué)育碩士論壇和中學(xué)生物學(xué)課程改革等欄目。
中學(xué)生物學(xué)
教學(xué)研究
- 基于科學(xué)發(fā)展史的論證式教學(xué)設(shè)計(jì)研究
- 基于深度學(xué)習(xí)的高三生物學(xué)復(fù)習(xí)策略
- 基于高階思維的高中生物課堂教學(xué)
- 融合HPS理念的5E教學(xué)模式在高中生物課堂的應(yīng)用
- 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐型生物課堂構(gòu)建
- “生物進(jìn)化”專(zhuān)題復(fù)習(xí)中的進(jìn)化與適應(yīng)觀
- 基于“精準(zhǔn)教學(xué)”視角例談科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
- 基于科學(xué)探究的生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)
- 例談生物學(xué)重要概念教學(xué)中科學(xué)思維的運(yùn)用策略
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的“基因工程
- 例談?wù)撟C式教學(xué)策略在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 引領(lǐng)學(xué)生建立生命觀念的課堂教學(xué)
- 挖掘分類(lèi)學(xué)中的哲學(xué)思想，落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
- 讓學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
- 基于科學(xué)方法的初中生物學(xué)概念建構(gòu)
- 驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)，落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
- 基于發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)
- 運(yùn)用“人體探秘”軟件進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的研究
- 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度復(fù)習(xí)研究
- 深度解讀生物教材，發(fā)展初中生理性思維能力
- 以培養(yǎng)學(xué)生理性思維的探討
- 設(shè)置主線化情境，有效提升生命觀念
- 開(kāi)展課堂活動(dòng)教學(xué)，讓新課程理念落地生根
- 基于生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 蝴蝶觀測(cè)項(xiàng)目在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探索
- “探究酶的專(zhuān)一性”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及反思
- 將探究做到實(shí)處滲透生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
- 基于項(xiàng)目式教學(xué)策略的高中生物實(shí)驗(yàn)
- 通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
- 以科學(xué)探究實(shí)踐推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
- 例談基于科學(xué)探究的中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施
- 學(xué)習(xí)科學(xué)視野下生物學(xué)“研學(xué)課堂”的建構(gòu)
- 探究單色光對(duì)小麥胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)的影響
- 以濾紙為媒介的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
- 精設(shè)計(jì)，巧創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
- 基于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的“果酒及果醋的制作”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 巧用溶解氧傳感器探究“光強(qiáng)對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”
- 照明光源角度不同對(duì)顯微拍攝成像的影響
- 基于科學(xué)探究的“觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)評(píng)價(jià)
- 2019年高考全國(guó)新課標(biāo)I卷生物學(xué)試題特點(diǎn)分析及教學(xué)啟示
- 生物實(shí)驗(yàn)考題視野下的模型建構(gòu)科學(xué)思維
- 以一道高三生物期末統(tǒng)考題淺析思維品質(zhì)教學(xué)
- 變量分析法在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題中的精準(zhǔn)突破
- 高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰埞P測(cè)試命題的素材選用策略
- 高考全國(guó)卷生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容考查分析及教學(xué)建議
- 學(xué)生自命題活動(dòng)在高中生物專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用和評(píng)價(jià)
課程與教材研究
- 高中生物學(xué)新舊教材“本章小結(jié)”的比較分析
- 以生活調(diào)查為載體，培育生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
- 新高考契機(jī)下的生涯規(guī)劃教育與生物學(xué)科滲透
- STEAM教育在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- STEAM視野下生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的“項(xiàng)目式”實(shí)踐探索
- 2007年版與2019年版人教版高中生物必修1教材習(xí)題比較研究
- 基于“知情意行”的生物學(xué)社會(huì)責(zé)任的培育
- 中英高中生物學(xué)教材“降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶”的比較與啟示
- 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的生物學(xué)科學(xué)史實(shí)踐架構(gòu)
- 新課標(biāo)下的高中生物學(xué)選修課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 跨學(xué)科素養(yǎng)對(duì)上海初中科學(xué)教師生物學(xué)業(yè)務(wù)能力提升的重要性
- 人教版高中生物學(xué)《遺傳與進(jìn)化》新舊兩版教材中“基因的表達(dá)”章節(jié)變化的比較與解讀