學習哪些圖僥幸

吳永大

有一個同學對我講：有一天，他沒有復習化學課。上課了，頭五分鐘對他來說真不好過啊！老師點完名之后，照例是要提問題的，他惶悚不安，心里仿佛揣個小兔子?？墒沁@一次先生沒叫到他。他說，當時他心里不禁狂喜起來，要不是上課，他非跳起來不可，想著自己真是太“僥幸”了。

又一次，他在上物理課之先可真下了一番功夫，把功課準備了一下，因為他估計，按教師抽問的次序，就是輪也該輪到他的名下了。到課堂上，老師把問題說了之后，要大家想一下該怎么答，他一聽：“哧！這么容易??！”心里想：“叫我吧！”誰想老師竟叫了另外一個同學，并且答了個五分。他便翹起嘴、從鼻孔里“哼”了一聲：“算他僥幸吧！”

像這樣把學習看作是為了應付教師的提問，顯然是十分錯誤的。

學習是為了建設祖國，并不是為了哪一個人，或是為了想在先生面前表現一下自己，為了多得分數。祖國和人民要求我們踏踏實實地學習，學得徹底，不能馬馬虎虎，一知半解。只有這樣才能真正掌握牢固的文化科學知識，很好地為人民服務。我們每一個人都希望自己將來成為人民的工程師、專家、文學家……，但是如果我們不踏踏實實而光想馬虎應付，圖僥幸，且問：我們能“僥幸”成為專家嗎？

學習是一種創造性的勞動。它和別的勞動一樣，只有在這種勞動里，肯辛動工作、肯用心鉆研的人，才會獲化“豐收”。假如有人在這種勞動中，懶惰不勤，或者只滿足于一星半點收獲，在學習中圖僥幸，不去認真鉆研，結果會害了自己，也不利于祖國和人民。

我還記得在“普通一兵——亞歷山大·馬特洛索夫”這本小說里，會談到馬特洛索夫在學校里學習時，有一次他在歷史課上回答老師問他的問題，因為老師所問的地方正是他熟習的地方，得了五分”；但是他知道自己的歷史課沒有學好，這五分是不應該得的，認為自己欺騙了老師，為這事他整整苦惱了一夜。最后，他請求老帥重考，得了四分，才安了心。

我們應該學習英雄這種老老實實、實事求是的品質，不要在學習中圖“僥幸”。