廣泛地開展大學生的課外科學研究活動

我國社會主義事業(yè)的飛速發(fā)展，要求高等學校盡快地培養(yǎng)出大批具有豐富知識，并且能夠創(chuàng)造性地進行工作和獨立地進行科學研究的青年專家。為了達到這個目的，高等學校除了要重視學生的課堂學習以外，蘇聯及我國部分學校的經驗證明，廣泛地開展學生的課外科學研究活動，是培養(yǎng)學生獨立工作能力，引導學生向科學進軍的重要方法之一。在蘇聯，高等學校的研究生，都是挑選自那些在學生科學研究小組受過初步科學研究訓練，并且表現出有研究才能的學生。在我國已經開展了學生科學研究工作的高等學校中，也有許多學生表現了卓越的研究才能，并且對祖國作出了一些貢獻，為進一步從事科學研究打下了初步基礎。

目前的問題是，領導落在群眾要求的后面。學生普遍要求建立科學研究小組，廣泛開展課外科學研究活動，不少學校的行政領導，教師和青年團組織，卻看不見同學們的這種可貴的熱情，對同學們這種正當的要求不是積極支持，而是不加過問，甚至給同學們潑冷水。有一個學校的同學們五次申請建立科學研究小組，都遭到了學校的拒絕，結果他們只好瞞著領導在暗中組織起所謂黑組”來。

為什么會出現這些不合理現象呢？主要是我們有些同志的保守思想在作怪。他們只強調困難，而看不到有利條件，說什么‘教師任務重，時間少，沒有力量指導學生的科學研究工作”，說什么“參加學生科學研究小組是少數優(yōu)秀學生的事，大多數學生是如何首先學好功課的問題，不必顧小失大”，“我們沒有搞科學研究小組的經驗，必須慢慢來”等。我們認為，教師任務重是事實，但是這與指導學生的科學研究工作并沒有不可解決的矛盾。如果教師善于把自已的科學研究與指導學生的科學研究結合起來，把學生的科學研究組織到教研室的整個研究規(guī)劃中，把一些學生力能勝任的研究工作交給他們去做，并給他們以具體指導，這樣就可以擴大教研室的研究隊伍，使為數不少的學生成為教師研究工作的助手。開始參加科學研究小組的固然是少數優(yōu)秀的學生，但是這少數人可以成為帶動廣大學生努力學習、向科學進軍的先頭部隊，激發(fā)同學鉆研科學的勇氣，逐步掀起群眾性的科學研究活動。至于說“沒有經驗，必須慢慢來”的想法，更是不對了。誰都知道，要有經驗，首先就要實踐，只有實際做工作，才能取得經驗；何況，目前巳經有一些學校在這方面取得了初步經驗，可以作為我們的借鑒。

有些學校的青年團組織強調自己不懂業(yè)務，說什么“學生科學研究小組主要由教研室領導，青年團只能從旁幫幫忙”。拿不懂業(yè)務作為自已不能領導學生科學研究小組的理由是無論如何也說不過去的。學生科學研究工作開展的好壞，關鍵在于教研室的領導；行政不大力支持，單靠青年團來做，是有些困難的。但是，難道要等行政上把一切都安排好了，青年團才去“幫忙”嗎？如果這樣，那就無需乎青年團了。正是因為某些學校的行政領導和教師對這一工作還沒有引起足夠重視和給以積極地支持，才更需要青年團組織發(fā)揮積極作用，代表青年說話，來敦促領導上重視這一工作，促進這一有益工作的迅速開展。在成立科學研究小組的過程中以及科學研究小組成立以后，也需要青年團組織做許多組織工作和思想教育工作。

目前，廣泛開展學生科學研究小組活動的條件已經基本具備：高等學校的教研組基本能勝任教學任務；教師的科學研究工作已有開展；很大一部分學習優(yōu)良的同學已具備了足夠的科學基礎知識和課余研究的時間與精力；部分學校也已經有了一些開展學生科學研究工作的經驗。因此，青年團組織應該積極主動地配合學校行政和教師，充分利用各種有利條件，放手大膽地動員優(yōu)秀學生參加科學研究小組，廣泛開展學生的科學研究活動，在組織學生向科學堡壘進軍中發(fā)揮更大的作用。