三個青年“規劃”

潘秀

大約在去年三四月間吧，在我所供職的那個機關里響起了“向科學進軍”的號角。一時鐘鼓齊嗚，群情奮發，幾乎人人都訂了“向科學進軍”的“規劃”。

有位青年是準備將來當“歷史學家”的。可是在他當時所草擬的“進軍規劃”中，卻是先從“古文”、“小學”……學起的。理由是：學歷史，自然要讀“古書”，要讀懂“古書”，自然不能不學“古文”。聽人說，“古文”要學得好，還得學點兒“小學”……依此類推，以至“甲骨文”……實際上，這位青年最迫切需要學習的是：常識。因為他加“李自成”和“李秀成”是一個人呢還是兩個人也不大清楚。因此，他的“規劃”當時就被否定了。

有位青年，他一時想不出將來到底當什么“家”好，而他目前在工作中感到最迫切需要解決的問題是：看稿子看不準，即使看出好壞來了，也只知其然，而不知其所以然。因此他的“規劃”訂得過于簡單：一、仔細認真地看稿子，特別是要好好地用腦子；二、讀若干本有關自已業務的書，把從書本上學到的，和在稿子中所發現的問題聯起來想想；三、把思索的結果，寫出若干篇文章來。當時有人說這不象“向科學進軍”的“規劃”，眼光不遠，氣魄不大。

還有一位青年是準備在三年以后投考“法學副博士”的。“規劃”中所開列出來的“必讀書”和“參考書”，就一二百本，另外還要學習俄文和英文，要求達到能寫“科學論文”的程度。他為了訂“規劃”，找了不少參考資料，還請教了幾位專家，而且是有“藍本”的。訂出來“規劃”確乎具體詳盡。黑板報上把它發表出來，作為示范，團支部的總結中，把它作為模范例子。

這三份“規劃”，因為有的當時受過表揚，有的受過批判，有的“不象是‘規劃”，各有特點，因此留下的印象比較深。

一年下來，情況倒有些變化。

那位準備將來當“歷史學家”的青年，最初的“規劃”被否定以后，徹底修訂了一番。繞了個小圈子，終于找到了進軍的路。一年來，切切實實地讀了些和自已業務有關的書，工作上也有了進步。可見當初的“規劃”被推翻，并非是不幸。這也絲毫不妨礙他將來成為一個“歷史學家”。

那位訂了個不大象“規劃”的“規劃”的青年，“規劃”三條，倒是條條做到了。一年下來，讀了二十來本和業務有關的書，寫了六篇短文章，更重要的一點是，在這一年里邊，他的工作效率和工作質量有了顯著的提高。因此越干越起勁，一步一個腳印地繼續在“科學的路上”前進。

唯獨那位準備在三年之內考上“副博士”的青年，情況有點不妙。偶而有人問他：“你的規劃完成得怎樣了？”他微紅著臉笑笑，默不作答。似乎這一問，刺痛了他的心。當初誓師進軍的盛況，對他來說，只剩下了美好的回憶。前程變得越來越遠不可及，只好在路邊徘徊起來。甚至加工作也不如以前安心了。

如果光是孤立地看這三人的“規劃”，自然以那個準備作“副博士”的青年的為最完備。然而他忘記了最主要的一件事，忘記了從實際出發，忘記了業余進修的特點。以至忘記了算一算：單是把這一二百本書流覽一遍需要多少時間？

他的志愿，他的熱情，當“副博士”的愿望，都是無可責備的，更不容取笑。只是他把出發點放錯了。不要現在，也就失掉了將來。“將來”是“現在”的延長和發展。何況一切的學問，只有和當前的實踐結合起來，才能學得堅實呢。因此，在職青年的“向科學進軍”，也就意味著本身業務水平的提高，意味著提高工作效率和提高工作的質量。這對于指揮和領導廣大在職青年“向科學進軍”的人，也是一個很好的教訓。認識到這一點，這也未嘗不是收獲。