怎樣認識中途退學的問題

編輯同志：我是一個高中二年級的學生。當年，我初中畢業(yè)時，生怕不能升學，好容易考取了高中。去年以來，我們學校開展了勤工儉學，勞動很多，雖然在勞動中學得了很多東西，但在我思想上卻產(chǎn)生了一些懷疑和苦惱。我想：我來學校是為了念書的，要勞動不如回家去，在學校花了不少時間勞動，影響了讀書，學不到足夠的知識。既然在學校也是勞動，將來出去也是勞動，還不如現(xiàn)在早點出去勞動好。到工廠或農(nóng)村也可半工半讀，而且，上學要花錢，在家勞動或進工廠當徒工卻能掙到工資。所以，與其拿錢勞動，不如勞動掙錢。因此，我打算退學到工廠或農(nóng)村去勞動。當我把這個想法向?qū)W校提出以后，學校老師一再動員，要我繼續(xù)學習，不要退學。我感到很猶豫，不知道退學去勞動的想法有什么不對？請你們幫助我認識這個問題。此致敬禮

成都讀者田子仁

田子仁同志：

看了你的來信，我們覺得你中途要求退學，不能不說是反映了你對學校的教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針還有不正確的看法。從表面看來，你要求退學是為了參加勞動，好像你對勞動很有認識，但是只要分析一下你要求退學的思想實質(zhì)，就不難看出你對學習、對勞動都有著錯誤的理解。

你認為，來學校是為了念書的，要念書就不要勞動，如果要勞動就干脆退學去參加生產(chǎn)。你把勞動和學習這樣對立起來，難道不是表明你對勞動和學習的關(guān)系以及它們的重大意義認識不足嗎？

為什么在學校念書的學生必須參加一定時間的生產(chǎn)勞動，這個道理在黨的教育方針中已作了深刻的分析。這是我們培養(yǎng)又紅又專手腦并用的社會主義新人的正確道路。一年來的事實，雄辯地說明了這一方針所產(chǎn)生的巨大威力。由于學生參加了勞動，學得了許多書本上所沒有的知識；由于學生參加了勞動，使書本上的“死”知識變成了“活”知識，并加深了對書本知識的理解。這樣的例子很多，如哈爾濱工業(yè)大學電機專業(yè)的學生，學習電機學這門課，無論教師采取了實物、圖表、參觀……甚至拆開電機來進行教學，他們還是弄不懂電機的結(jié)構(gòu)。由于在生產(chǎn)勞動中，學生們修理和制造了電機，于是他們才弄清了結(jié)構(gòu)的原理。這樣的例子真是舉不勝舉。再者，學生參加了勞動，鍛煉和改造了自己的立場、觀點和思想感情，這個政治意義也是不能低估的。可是，你卻認為參加勞動影響了學習，學不到足夠的知識。這反映了你還存在著資產(chǎn)階級的教育觀點。當然，在執(zhí)行教育與勞動相結(jié)合的方針時，某些學校安排勞動的時間多了些，擠掉了一些學習時間，但這完全可以改正的，而且目前正在改進。

也許你會說：既然勞動重要，我退學去參加勞動不是很好嗎？我們認為，如果這樣認識這個問題，也是片面的。我們反對脫離勞動的“死”讀書，但并不否認讀書的重要性。書本知識是前人在生產(chǎn)斗爭和階級斗爭中的經(jīng)驗的總結(jié)，讀書可以使我們把人類的智慧繼承下來，使我們在實踐中少走彎路，減少盲目性。也許你又會說：我到工廠或農(nóng)村參加生產(chǎn)也可以讀書。當然，這也是事實。在工農(nóng)業(yè)或其它工作崗位上，我們也可以學習，特別是目前工廠農(nóng)村都在大辦學校，為我們創(chuàng)造了更好的學習條件。但是，在生產(chǎn)和工作崗位上，主要任務總是生產(chǎn)或工作；而學校卻是以學習為主的。雖然學校也要勞動，但那里的勞動也是服從于學習的。你今天既有條件在學校學習，就應該好好把握住這個機會，不要三心二意的。青年時期正是學習的大好時光，如果我們在這個時期，能有機會集中地、系統(tǒng)地進行學習，就會為我們一生的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，應該說是一件幸福的事。誠然，我們的一生，總是做到老學到老，今后參加了工作仍要不斷學習、提高。但對于每個人的一生來講，在青少年時期應該是以集中學習、打基礎(chǔ)為主的階段。否則，我們國家就沒有辦普通學校的必要了。對于已參加生產(chǎn)的青年，當然可以在生產(chǎn)崗位上，抓緊機會努力學習，也可以得到不斷地提高；但你今天既是在校學生，國家并沒抽調(diào)你參加生產(chǎn)和工作（當然，如果抽調(diào)你，是應該服從的），學校也動員你學習，你就應該安下心來，踏踏實實認真地學習，為今后參加祖國建設(shè)作好準備。

至于“與其拿錢勞動，不如勞動掙錢”的想法，顯然是庸俗地理解勞動的意義。革命青年，應該克服這種個人主義的、只看眼前利益的觀點，真正樹立起“學習為了更好地勞動，勞動是為了建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義”的偉大理想。編者