要結合兒童特點做工作

王繼芬

“這孩子真惹人喜愛，活潑開朗，聰明大方，誰見了都喜歡。”林敏來到我們幼兒園，園里的教養員和保育員都有這個感想。我是這班的老師，也特別喜歡他。

有一天，我和孩子們一起玩，他們認真地在談論著自己最喜歡的人，有的孩子說最喜歡媽媽，有的孩子說最喜歡爸爸……可是林敏，他一句話也不說。我好奇地問他：“林敏，你最喜歡的是誰呢？”他回答的很堅決：“我反正不喜歡爸爸。”“爸爸那么喜歡你，你為什么不喜歡他呀？”“他以前打過我一次。”

事后我思索著這個問題：正確的教育方法多么重要，教育兒童的人稍有疏忽，就是一點點過失，也會給孩子留下很深的影響。

林敏來幼兒園已有一個月了。有個星期六下午，兒童車還沒有來接他回家，我就帶著留下的幾個孩子在院子里作游戲。園長看到我們玩得挺熱鬧，也過來和我們一起玩。孩子們見到園長來了，高興地拉著她的手，嘰嘰喳喳地說開了。有個小朋友還向她介紹說：“我們的林敏還會唱戲呢！園長你聽不聽？”園長還沒來得及回答，另一個小朋友開腔了：“林敏給我們唱一個吧。”林敏笑著說：“我唱不好京戲，我只演過話劇。”園長親切地問他：“演過什么戲啊？”“紅大院。”孩子們興高彩烈地叫起來：歡迎林敏演一個紅大院。

表演完了，園長鼓勵他說：“演得不錯，你長大了也像媽媽和爸爸一樣，當個演員吧！”漢想到林敏搖搖頭說：“我不當演員。”“為什么不當演員？”“演員掙錢少。”“那你長大了想作什么？”“當畫家。”“為什么想當畫家？”“畫家畫出一張畫可以掙很多錢，還可以坐小汽車，嘀嘀嘀，多神氣！”我聽了林敏這番話，心里很沉重。當時，我并沒有流露出什么不好的表情，只是和藹地對他說：“當畫家也好，不過畫家是為了大家，要是只為自己才去當畫家，畫出來的畫別人也不喜歡，像‘巧媳婦這出戲你也看過，為什么里頭那幅畫大家都挺喜歡呢？因為這幅畫是為大伙的。”林敏這孩子很敏感，聽了我的話以后，知道自己的想法不對。這時，兒童車也來了，他含羞地走開了。

六歲的孩子居然有這種思想，這不能不令人深思。不過冷靜一想，也不奇怪，因為今天資產階級思想還從各方面影響孩子。但是給我啟發最大的還是從這里我認識了一個問題，就是孩子模仿性強，理解能力差。因此，對兒童進行教育要結合兒童的特點，不要像給大人講道理那樣盡給孩子講空道理，而要注意給孩子起好的示范作用。為什么我聯想到這個問題呢？因為我想起林敏的父母都是演員，家庭環境接觸較多的是編劇、導演、演員等方面的人，他們難保沒有在孩子面前有意無意地議論稿費、收入等問題。因此，林敏平常也自然地和別的孩子議論起××寫一篇文章就得多少錢，××演一出戲才得多少錢的問題。

林敏的事情發生以后，我們的園長也很重視，她指示園里的老師立即開會研究兒童教育問題。一方面討論應該把孩子培養成什么樣的人，另一方面也討論如何結合兒童的特點進行工作。

以后，我就格外注意通過作業、游戲和日常活動告訴孩子們，一個好的理想應該是為大家多作事情。同時，我也注意用自己的示范作用給孩子們起好的影響。當時，我發現林敏接受東西特別快。他第一個起來表示：“一定要為大家作更多的好事情。”果然，輪到他值日生時，不但把自己的工作做好，還能幫助小班的弟弟妹妹的忙。有時看到老師工作忙，他也主動提出要求：“老師，你要我幫忙嗎？”老師說，好吧，你幫著把被子拿出來曬太陽，他就細心地把小被子從宿舍搬到外面。我為林敏的進步感到高興，但是我也考慮到林敏的特殊情況，沒有過分表揚他，我除了適當指出他進步的地方以外，并且鼓勵他繼續努力，做一個更好的孩子。

有一天上看圖講述課，林敏主動向小朋友表示說：“我長大了要作個空軍，駕駛飛機在天上飛，敵人要來侵犯我們，我就給他打到大海里，讓沙魚把他吃掉，大家都過幸福生活……。”我聽了高興極了。但是我也想到孩子思想的不隱定性，一方面要鞏固他的進步，另一方面還要注意不放松教育工作。我對自己說：今后應當更全面地了解孩子們的內心活動，耐心誘導他們進步。全園的同志看到林敏的進步快，都為他高興，也給了我很多鼓勵。

不久，問題發生了。有一天沈老師跑來對我說：“王老師，你的林敏又變卦了。”我不解地問：“到底是怎么回事？”原來她碰到林敏時，高高興興地和他打招呼：“林敏，你將來要當空軍，保衛祖國，多好哇！”可是林敏對沈老師擺擺手說：“我反正不能當空軍。”“為什么不能當空軍呀？”“因為我是獨生子，當空軍會犧牲。”沈老師立即把這個情況告訴我。聽了這個消息，我一夜沒睡好覺。我想著，“當演員掙錢少；當畫家掙錢多”、“獨生子不能當空軍”，這樣小的孩子怎么會有如此復雜的思想？我又聯想到一個問題：家庭教育的重要性。幼兒園的教育固然重要，家庭教育也不可忽視；尤其是像林敏白天在幼兒園，晚上回到家里，更需要有正常的家庭教育。

第二天，我給林敏的家長寫了一封信，把林敏從去年十一月進幼兒園以來的進步和發生過的事情都告知家長，并且提出了自己的意見。

回信來了。林敏的爸爸和媽媽知道這些事情以后，都感到痛心。他們的信寫著：“……我們沒有想到在他的腦子里已經感染了這么多可鄙的思想……平常，我們并不是沒有警惕的，他是個獨子，長的也白凈，多少有點聰明，大家都很喜歡他，我們的確是怕因此弄成他驕傲自大……但是我們對孩子的教育是十分不夠的，確實，最近一個時期以來，我們工作都忙，可以說根本就沒有注意到他的教育問題……。”

家長對這個問題十分重視，他們不但全家開了會，檢查了過去對孩子的教育問題，而且還告訴了他們的朋友，應該從這件事吸取教訓：假如家長們不愿意將來為自己的子女傷心的話，就應該重視子女的教育問題。

在幼兒園的老師和家長共同教育下，林敏的進步很顯著。他很喜歡畫畫，會畫許多好看的馬。有的小朋友喜歡正面的馬，他就給畫正面的，喜歡側面的馬，他也會畫側面的。他為了滿足小朋友的要求，能在一張紙上畫出各種不同姿勢的馬，因此，小朋友們都很喜歡他，叫他小畫家。現在他希望當空軍也希望當畫家。他說：“我愿意當空軍也愿意當畫家，敵人來侵犯，我就去打敵人，平常我可以給大家畫畫。”

林敏的思想轉變，給我的教育很深。我體會到一個幼兒教育工作者，必須深入細致地了解孩子的思想心理活動，并且要注意根據孩子的特點對他們進行教育。對孩子的教育不只是在課堂上講道理，更重要的是在日常生活中，在家庭、周圍環境中注意示范作用。要教育好孩子，只有幼兒園單方面的工作，沒有家庭教育的配合，是不可能收到良好的效果的。有些家長強調工作忙，沒有時間。工作忙，時間少，這也是事實，但是，我感到問題主要的不在于要花很多時間，而是在于注意孩子不要受到不良的影響。