數理化并沒有白學

劉策萬

據我知道，像陳亦群同志那樣，擔心自己學的文化知識特別是數理化知識在農村用不上，是農村知識青年比較普遍存在的問題。在這里，我想就自己的一點體會談談。

去年二月，我們隊里結合訂生產計劃要搞“四定”——就是將每個社員全年的工分、肥料、收入、糧食都定出指標來，使每個社員心中有數。我們的基木糧食，是按勞動力、年齡等分為九個等級進行分配。每個生產隊的計劃產量訂出后，怎樣將分給社員的糧食訂下來？每一級的基本糧食應當是多少，才能恰好不多不少的將應分給社員的糧食分完？各生產隊的冠分員感到很難計算。有的花了兩三個晚上還是湊不出來；有的勉強訂出來了，一核對，每級間的差別又不合理。我想，既知道了預分的基本總數，又知道每級之間的差數和各級人數，只要用數學中簡單的一元一次方程式，將某個等級的每人的基本分配數假設為X，乘上該級人數，再將其他等級逐一以其人數乘以x加（或減）等級差數之后的數，其總數就是應分配的基本總數。按這個方法，很容易就將各級應分的標準定下來了。為了便于各生產隊記分員掌握，我沒有用X、Y之類的名目，而是設法列了一個計算表，后來，各隊按這個表計算，就算得很清楚。社員們對一年的收入心里有底以后，更加積極地參加集體勞動了。又如去年我們這里天氣奇旱，抗旱任務很緊。在山區，開圳（Zhen振）是抗旱的主要方之一。如何將水源引到旱田里，就得知道兩地的高低，過去遇到這樣的事，多是老農用目測，往往不夠準確，挖了圳再來修補，既浪費勞力，又耽誤用水的時間。我們就用竹子木頭，一根線，一塊石子，做了一個土水準儀，用它測量挖了兩個水圳。這次測量中不保用上了幾何，還用上了三角知識。不僅如此，在抗旱中，我們還利用了物理原理，把竹子焙（bei倍）彎放在高低不同的田里，使水往高處流。這些辦法對抗早灌溉都超了一定的作用。

像上面所舉的例子，我在勞動中經常都碰到。只要你時時留意，知識就會有用，并不要等到“四化”后才能應用。