王玉華
問題不在文化知識能不能用得上,而在你努力去運用了沒有。這里,還要解決一個問題,就是如何要求自己。如果只是每天跟社員一樣下地勞動,沒有更高的要求,那就會覺得數理化用不上,就會感到屈才。我們應該要求自己更高,因為黨培養我們念了十多年的書,學到了文化,有了科學知識,理應比普通社員發揮更大的作用。腦子里有了這個觀念,就會發現許多地方都能用得著數理化。
我剛回鄉的時候,就把自己當作一個普通勞動力來要求,因此,我感到只要有力氣就行了,別的都用不著。經過黨團組織的教育,認識到應該要求得更高,這樣,才促使我開動腦筋考慮到怎么起作用的問題。這一來,過去學過的東西,很快地就用上了。比如棉花問苗時,隊里要我計算一下株距多少。他們預先告訴我畝數以及每畝地的苗數和行距,我就運用代數里的一種公式把它計算出來了。原來我以為XY在農村根本用不上,這下可成為解決生產中的實際問題的有用工具了。
我還感到數理化不僅能夠解決農業生產上的實際問題,而且還可以幫助我們更快地學會農業技術。因為許多農業技術,可以運用數理化的原理來解釋。比如我回鄉不久,有一次和社員一起鋤玉米,開始時,我累得滿頭大汗,但速度仍然很慢,質量也很差,就去請教老貧農。原來是我抓鋤柄的方法不對頭,應該是往柄頭上抓,不應該往鋤頭附近抓。按照老貧農的指點去做,果然既省力又穩當。我就想,這是什么道理?后來才懂得,這就是物理學上所講的“杠桿原理”。往后,我就處處用心,注意運用原有的文化知識,這樣,就幫助了我更快地學會農業勞動。
現在我才更感到,高中學生到農村參加生產勞動,不是屈才,有時候還感到缺才哩!生產中的許多問題,需要懂得更多的科學知識才能解決,而我卻懂得很少。比如:芽苗移栽時為什么要好天氣、窩小、水少、苗小呢?如何防治棉鈴不脫落,使棉花大幅度增產?滴滴涕遇水生成白色沉淀,生成物是什么反應?……這許多問題還需要用更多的科學知識和實際經驗才能解決,這難道不需要數理化嗎?