從“大學生自殺”談起

肖紅雨

據(jù)透露，從1987年10月至1988年3月的短短5個月中，某市先后發(fā)生了6起大學生自殺事件，其中5人死亡。他們的年齡均在19～21歲之間。這些學生正值風華正茂的年月，而高等學府作為“成才的搖籃”歷來為廣大青年所向往，但這些未來的工程師、作家、藝術家卻在他們將要走向成功的途中，輕而易舉地葬送了自己的生命。沉痛的事實說明了什么呢?綜合分析這6位學生的自殺原因后發(fā)現(xiàn)，心理素質薄弱是造成他們輕生的根本原因。首屆全國高校衛(wèi)生保健研討會的資料表明，神經(jīng)衰弱、精神病已成為導致大學生退學、休學的兩大原因，并呈日益增；的趨勢。由此可見，大學生的精神衛(wèi)生問題已相當嚴重，應引起各方面的高度重視，加強青少年心理素質的教育和培養(yǎng)已刻不容緩。

長期以采，很多家庭和家長都只重視孩子的智力培養(yǎng)，他們把孩子升大學作為成才的唯一標準，使得孩子整天與書本泡在一起，脫離了與社會的接觸。學校則片面追求升學率，忽視必要的心理衛(wèi)生教育和心理素質的培養(yǎng)，造成相當一部分學生的畸形發(fā)展，弱化了他們的心理承受能力。他們當中有的人成績優(yōu)異，但性格孤僻；也有的人數(shù)理化考試得心應手，衣食住行_則一竅不通。如曾有一位對某一專業(yè)頗有研究、即將出國攻讀博士學位的研究生，就因自感出國后無法獨立生活而憂郁成疾，結果放棄了出國深造的機會。青年人畢竟不是生活在真空當中，一旦他們脫離父母，滿懷希望跨入校門后，生活上的自立、人，際間的相處、異性相吸而可能帶來的痛苦、沉重的學習負擔緊跟著頻繁的考試等等，一系列實際問題接踵而來。心理素質較好，有一定心理準備的學生，能泰然處置；而一部分心理素質薄弱，缺乏心理準備或有不同程度心理障礙的學生則往往感到張惶失措，難以適應，情緒因此而變得焦慮不安。長此以往，極易形成各種心理疾病。少數(shù)學生由于經(jīng)受不了挫折的打擊而悲觀厭世。上述自殺的6名學生中，有5名女生，她們大多性格內向，在學業(yè)或愛情上遇到了挫折，以致灰心喪氣，失去了生活的信心。

針對這些情況，要加強青少年心理素質的培養(yǎng)。一般來說，從孩子進入中學以后，家庭和學校都應著重從以下幾個方面對孩子加強心，理上的教育和培養(yǎng)。

△積極的心境積極健康的心境能使青年人對自己的生活和工作感到滿意，他們的心理潛能也才能得到充分發(fā)揮。

△自尊和自信青年人的自尊心很強，但自己要正確的看待，以免對外界的評價過于敏感而傷害自己的心理。同時要具有一定的自信心，這是取得成功所必需的。

△情緒的控制善于控制自己的情緒，能使自己變得意志堅強，否則，不良情緒將成為心理及軀體疾病的誘發(fā)因素。

△和諧的關系與他人相處中持有積極肯定的態(tài)度，這樣，人際關系才能和諧；如果抱有否定和敵視的態(tài)度，那么將孤立無助。

△自身的認識要對自己有比較正確的估價

這才能正確認識自己，才能努力發(fā)展自己。如果缺乏自我認識，過高的估價自己，就會在現(xiàn)實生活中到處碰壁，甚至一事無成。

△統(tǒng)一的人格統(tǒng)一的人格是心理健康的表現(xiàn)之一，青年人應具有相對正確的人生觀和信念，并以它為中心把需要、愿望、思想、目標和行動統(tǒng)一起來。

△謀求的協(xié)調自我謀求要與社會發(fā)展協(xié)調一致。倘若發(fā)現(xiàn)自己的需要、愿望與社會相悖，通常就要放棄或者修改自己的行動計劃。

△思維的創(chuàng)新具有創(chuàng)新思維的青年人能對學習和生活有所追求、有所更新，這樣的精神狀態(tài)能幫助青年人適應新的環(huán)境和新的需要。

以上8個方面是青年人所必備的基本心理素質，也是青年人在工作、學習和生活中保持身心健康所必需的心理武器，缺少了這些，青年人就難以獨自走上社會，就容易產(chǎn)生種種不良后果。因此，對孩子心理素質的培養(yǎng)是家庭、學校和社會都應承擔的職責。