語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索

李婷婷

摘要：在新課改的不斷推進(jìn)之下，初中眾多學(xué)科也逐漸改革與創(chuàng)新，目的就是更好地滿足新課標(biāo)的基本要求。在新課標(biāo)的理念下，初中英語(yǔ)課程也開(kāi)始注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中就包括語(yǔ)用能力。語(yǔ)用能力注重的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用以及掌握。學(xué)生只有更為熟練地掌握更多單詞、語(yǔ)法才能了解別人英語(yǔ)意思，進(jìn)而運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)與他人進(jìn)行無(wú)障礙交流。現(xiàn)今大多數(shù)初中生的語(yǔ)用能力都相對(duì)較弱，無(wú)法在實(shí)際對(duì)話中靈活使用英語(yǔ)知識(shí)，這并不利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此在現(xiàn)今的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)用能力的培養(yǎng)。本文深入研究語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)，簡(jiǎn)單闡述語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀，隨后詳細(xì)敘述語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略，以期為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ);英語(yǔ)閱讀教學(xué);培養(yǎng)探索

新課改的不斷推進(jìn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也需要在這種教育環(huán)境下進(jìn)行調(diào)整，并且探索新的教學(xué)方法。新課改教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)課程體系的整體優(yōu)化進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性培養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸發(fā)展成為全面性人才，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備更多優(yōu)質(zhì)的人才，這種教學(xué)目標(biāo)就強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也需要打破常規(guī)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度出發(fā)，促使學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄腿瞬拧?duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，語(yǔ)用能力是最為重要的能力，語(yǔ)用能力側(cè)重于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，能夠更加符合現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)的根本趨勢(shì)，因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)也應(yīng)該有效滲透語(yǔ)用能力的相關(guān)內(nèi)容。基于此，深入研究語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)具有極高現(xiàn)實(shí)意義。

一、語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就現(xiàn)今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，語(yǔ)用能力的培養(yǎng)主要存在兩方面的不足。一方面是學(xué)生自身缺乏英語(yǔ)意識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，想要真正的學(xué)好并不只是能夠記憶更多的英語(yǔ)單詞，而是能夠掌握一定的英語(yǔ)意識(shí)，了解英語(yǔ)語(yǔ)法，并且將這些英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到自身的實(shí)際生活中，然而英語(yǔ)并不是我國(guó)的母語(yǔ)，因此英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍相對(duì)較弱，學(xué)生實(shí)際生活中英語(yǔ)應(yīng)用的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，這就很容易促使學(xué)生萌生出英語(yǔ)并不重要的想法，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法保持良好的積極性，僅僅依靠死記硬背要英語(yǔ)知識(shí)來(lái)獲取相對(duì)理想的英語(yǔ)成績(jī)，這并不利于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生本身就缺乏英語(yǔ)意識(shí)，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)，即使英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中滲透語(yǔ)用能力的相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)生也無(wú)法與教師進(jìn)行互動(dòng)，語(yǔ)用能力的培養(yǎng)效果并不理想。例如在“How much are these socks？”一課的教學(xué)中，在以往的知識(shí)中，these的意思是這些，因此學(xué)生很容易將該句直譯成這些短襪多少錢(qián)？，然而這句話真正的意思是這雙短襪多少錢(qián)，但是學(xué)生因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)意識(shí)，在翻譯的時(shí)候往往直譯，并不會(huì)考慮到真正的語(yǔ)境，在翻譯的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤的情況，學(xué)生具備英語(yǔ)意識(shí)之后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)使用英語(yǔ)思維，這種直譯錯(cuò)誤的概率會(huì)明顯降低，但是就現(xiàn)今的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)培養(yǎng)方面還需要加強(qiáng)。另一方面就是教師自身語(yǔ)用能力相對(duì)較弱。新課改的推進(jìn)不僅對(duì)教學(xué)提出了新的要求，同時(shí)也促使英語(yǔ)教師面臨極大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)教師也要通過(guò)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身的語(yǔ)用能力，并且掌握語(yǔ)用能力的培養(yǎng)策略，進(jìn)而在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用，然而就現(xiàn)今許多初中英語(yǔ)教師的語(yǔ)用能力無(wú)法達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在一定程度上影響語(yǔ)用能力培養(yǎng)效果。

二、語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)，豐富語(yǔ)用資源

學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)會(huì)影響到初中英語(yǔ)閱讀中語(yǔ)用能力培養(yǎng)效果，因此初中英語(yǔ)教師要首先強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。雖然英語(yǔ)不是我國(guó)的母語(yǔ)，但是是國(guó)際通用語(yǔ)言，在許多地方都可以發(fā)揮極大的作用，因此初中英語(yǔ)教師要重點(diǎn)介紹英語(yǔ)的重要性以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性，并且通過(guò)眾多實(shí)際案例進(jìn)一步突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生從心底里認(rèn)可英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)可以在英語(yǔ)閱讀中保持良好的積極性，為語(yǔ)用能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。而在語(yǔ)用資源豐富方面，在“Have you read Treasure Island yet？”一課的教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師在教授完課程相關(guān)內(nèi)容之后，推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》、《小婦人》等課外讀物，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并且在閱讀這些課外書(shū)籍的時(shí)候也能掌握更多的語(yǔ)用知識(shí)，促使學(xué)生語(yǔ)用能力顯著提升。

（二）教師注重自身語(yǔ)用能力強(qiáng)化

不同的初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)素養(yǎng)存在極大的不同，而語(yǔ)用能力也存在明顯的差異性。許多英語(yǔ)教師自身的英語(yǔ)水平就相對(duì)較差，在閱讀教學(xué)時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)的講解也不明確，這就在一定程度上影響了語(yǔ)用能力的培養(yǎng)效果，基于此，初中英語(yǔ)教師要注重自身語(yǔ)用能力強(qiáng)化。首先，初中英語(yǔ)教師要樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念，從根本上意識(shí)到學(xué)生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的重要性，并且進(jìn)行自我反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身語(yǔ)用能力存在的不足，為強(qiáng)化策略的制定提供依據(jù)。其次，初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)或者是參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的方法解決自身語(yǔ)用能力存在的問(wèn)題，自我學(xué)習(xí)方法包括自己查閱相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并且按照教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)包括積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)會(huì)或者報(bào)名專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)課程，通過(guò)這兩方面措施從根本上強(qiáng)化語(yǔ)用能力。最后，初中英語(yǔ)教師通過(guò)學(xué)習(xí)反思，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定適用于學(xué)生的語(yǔ)用能力培養(yǎng)策略，保證培養(yǎng)科學(xué)性，進(jìn)而極大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)是現(xiàn)今國(guó)際使用的通用語(yǔ)言，學(xué)生掌握更好的英語(yǔ)能力可以為以后的就業(yè)等多個(gè)方面創(chuàng)造更多優(yōu)勢(shì)。新課標(biāo)的不斷推進(jìn)促使初中英語(yǔ)教學(xué)也發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，并且新的教學(xué)目標(biāo)中要求英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，從能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，促使學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)大幅度提高。而在眾多英語(yǔ)能力中，實(shí)用能力是培養(yǎng)的核心和重點(diǎn)。語(yǔ)用能力是使用能力之一，想要更好的培養(yǎng)語(yǔ)用能力，就需要在英語(yǔ)的眾多教學(xué)中融合培養(yǎng)策略。初中階段是英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重要階段，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容之一在這種情況下，英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，并且在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)用能力培養(yǎng)，促使英語(yǔ)在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)更為靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從根本上強(qiáng)化整體的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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