抓異性之間的“磁場效應

徐岫茹 王文雄

有一位初三學生，在心理咨詢熱線電話中，向心理醫生講述了她的一些情感體驗：“老師，我有一個小秘密，很想告訴您。我愛上我們的數學老師了……他高而英俊，會彈吉他，流行歌曲唱得棒極了!有一件事我自己都很難解釋，我一向討厭數學，那些數字符號實在是枯燥乏味：但自從換了這位老師，數學成了我最喜歡的學科，成績有了很大進步。在一年之內，我竟成了班上數得著的幾個數學高手之一!真的，愛創造了奇跡!不過，您放心，我在努力克制自己，我并沒有墜入愛河，因為我知道這只是一種‘青春現象。”

這就是一種異性之間的“磁場效應”，或稱“異性效應”。在青少年進入青春期后，異性之間的相互吸引的作用是很微妙的。大多數成年人常常不理解這種正常、健康的青春期心理，而只是想到異性交往可能產生的某些消極作用，卻很少想到青少年的異性交往，如果得到很好的引導，其實是能夠產生許多積極作用的。比如男女混雜干活不累，異性出面事情好辦。這種巨大的人際吸引力，往往是任何其他的人際交往所無法替代的。

怎樣利用異性之間的這種“磁場效應”，來幫助那些學習上有困難的同學呢?可以做好以下幾件事：

1.參加由男女同學共同組成的學習互助小組，組員們平等相處，對學習有困難的同學給予關心鼓勵。

2.組織輕松的討論讓每個組員談對自己的評價和看法，互相指出每個人的長處。

3.通過各方面的努力使大家融入集體之中，使學習有困難的同學結交更多的朋友，建立自信，不再孤立無援。

4.對學習有困難的同學給予具體的幫助。肯定他(她)的點滴進步，使更多的同學關心和理解他。

可以設想，當一個男孩子體驗到女孩的關心和期望時，他就會振奮起來，努力去達到女孩子對他的希望，使自己表現得更像個男子漢。同樣，一個學習有困難的女孩，如果得到男孩的信任和幫助，她一定不會自暴自棄，一定會逐漸自信起來。實際上，在青春期教育中合理地利用異性效應，正好適應了中學生性意識的發展和開始關注異性的心理特征，所以，這應是教師和家長的一種“教育的機智”，也是學生自身可開發的一種“資源”。通過男女生的集體活動，同學間可以互相提出自己對異性的評價和希望，在男女生之間也可進行各種挑戰，以達到相互幫助和激勵的良好效果。

異性同學的幫助關心，真的會有那么大作用嗎?請聽一位曾學習不夠好的高中男生的內心獨白：“初一時，我曾有兩門功課不及格，勉強升級。許多同學看不起我，常諷刺挖苦我，我自己也感到抬不起頭來，非常自卑、消沉。到了初三，團支部組織了一個小組幫助我，這個小組由3名女生組成，她們每周兩次幫我復習功課，檢查我的作業，幫我制定作息時間表，還陪我打球和學電腦。她們把我當小弟弟，像大姐姐似的關心我，不但在學習上給我幫助，還幫我收拾、整理房間，甚至幫我洗衣服，我感到心里熱乎乎的，也很慚愧。我想，人家看得起我，才花這么多時間和精力幫助我，我也是個男子漢，站起來比人家高一頭，不能辜負人家的一片好心，我要爭口氣，讓大家看看，我是能把學習搞好的。所以，這一年來我非常努力，順利地通過了中考，考上了高中，我非常感謝這三名女生，我們成了很要好的朋友。”

把男女同學組織起來成立“學習小組”，結成“聯絡網”，加強了解，互相幫助，這既滿足了中學生異性交往的心理需要，也使老師和家長解除了種種后顧之憂，這是一種健康、安全的異性交往方式。

(本欄目責任編輯：王俊聰)