兒童想象畫:藝術靈性的舞蹈

本刊記者張湄

1989年,周文富先生在上海成立了兒童想象藝術教育中心,先后在一些幼兒園開展了不同類型的兒童想象藝術教育。如今,學員已由初期的21名發展到幾千名。想象藝術教育以美術創作為載體,旨在激發兒童的創造意識和想象能力,由傳統的單一技法教育上升到想象和思維的培養,這一教育形式已受到了國內外教育界、美術界人士的關注。

10年的教育實踐證明,接受想象藝術教育的學生,思維活躍、表達能力、文學作品欣賞能力、視覺能力、想象創造能力、藝術表演能力、藝術造型能力明顯高于同齡人。記者就如何運用想象藝術教育這一形式來開發兒童想象力和潛在能力這一話題,特地采訪了周文富先生。

記者:想象藝術教育是一種很新的教育方式,請問您是怎么想到要用這一方式來進行教學實驗的?在實驗的過程中,您感觸最深的是什么?

周:德國、美國等發達國家都十分注重兒童想象藝術教育,中國在這方面基本上還是個空白。兒童想象畫的價值在于表達了兒童的思維過程,其中就有兒童創造性思維的閃現。隨著社會的飛速發展,只有具有創造能力的人才符合21世紀對人才素質的要求,而創造性思維的培養要從娃娃開始抓起,要滲透到早期教育中去。為此,我從兒子3歲起就在他身上做“實驗”,結果很令人滿意。

后來我在上海法華鎮路第三小學開始我的“實驗”,得到了上海長寧區教育局和法華鎮路第三小學校長的支持,因為當時這種教育方式確實有點“前衛”,有人認為這是對傳統的美術教育的否定。

記者:‘99超常上海現代兒童想象藝術展上,我們發現,不少兒童的作品在構圖、線條和色彩的運用上都十分大膽,兒童想象畫班與一般繪畫班的教育目的究竟有什么區別?

周:傳授繪畫的基本技能、技法不是兒童想象畫班的目的,激發兒童的創造性思維能力才是我們的目的。想象藝術教育,不同于單一的美術學科,它注重學生整體素質的培養,通過想象繪畫、文學藝術、音樂、行為藝術、雕塑等教育途徑來激發學生的想象力,開發學生的創造力。

記者:能否具體介紹一下您的教育方法?這些方法是否同樣適用于家庭?

周:教育方法有許多種,關鍵在于啟發兒童大膽、自由地想象,解放兒童的心靈,回歸自我。當然,首先要為兒童創造一個寬松、自由的活動空間,使兒童的身心都得到徹底的放松。在課堂上,我使用過多種方法來啟發學生,比如聲音模擬,讓每個孩子模仿大自然中的某一種聲音,如鳥叫、風聲等,將他們的聲音錄下來,再播放給他們聽,讓孩子們體驗這盒特殊的音帶所帶來的奇妙感受,辨別聲音的高低、音調的長短以及粗獷、豪放、甜美、柔曼等各種風格特征。直覺性的體驗也是一種很好的方法,比如在條件許可的情況下,利用各色光營造不同的氛圍,隨著色彩的變幻,讓孩子們隨意想象,做出各種不同的形體造型,從中體驗光的變幻和造型的魅力。行為藝術也是我在課堂上常用的方法之一。比如給學生每人發一張報紙,中間可任意撕開、剪貼,通過桌子、椅子、報紙三種材料,按自己的想象隨意組合,這樣,50位學生就會有50種不同的新的視覺方式,其結構、造型將是多姿多彩的,這也是孩子們從不同角度觀察世界的結果。想象是對現實的超越,想象畫就是在此基礎上誕生的。

這些方法同樣適用于家庭,家長可根據現有的材料和空間出一個命題,與孩子一起做“游戲”。比如爸爸、媽媽是地球人,孩子是外星人,大家可按自己的想象設計和編排自己的聲音、語言、動作和服飾。當然,這對家長的自身素質也是一個挑戰,因為在游戲的過程中,家長要具備從不同角度啟發孩子的能力。

記者:有些家長認為,讓孩子參加想象畫班的學習,畫來畫去也不知他在畫些什么東西,白白地浪費了不少時間,您對這種觀點怎么看?

周:這個問題提得好,持有這種觀點的家長還真不少。有一次我到一位學生家里去家訪,學生家長就對我提出了類似的問題。當時,我就請那位學生面對著桌上的一杯水提出問題,結果那位學生一口氣提出了10個問題,這時,學生家長才恍然大悟。實踐證明,想象畫班的學生與普通班的學生相比,在提問角度、一題多解的能力、學習方法上都明顯優于普通學生,其思維的靈活性和創新意識也是有目共睹的。

記者:兒童想象畫從畫面來看似乎有點玄,缺少具體的形象。請問,家長如何才能讀懂孩子的想象畫?

周:如果思維始終停留在表象這一層面,很容易被表象所迷惑,確實很難讀懂兒童想象畫,因為兒童想象畫是純感性的、非理性的,表達了兒童對世界的理解和關注,是兒童心靈的寫照。比如蘋果,是一種客觀而又具體的水果,但在兒童的感官世界里,蘋果是十分感性的,它會唱歌,會跳舞,還會分離,甚至會變成外星人,這是對現實的超越。

要讀懂孩子的畫,可從色彩、線條、構圖等方面著手,畫面是載體,能引渡人們抵達兒童的精神空間。比如色彩,色彩能反映孩子的情緒。從小同外公、外婆一起生活的孩子,畫面上常常會出現灰色或咖啡色,而離異家庭的孩子喜歡運用紫色和深褐色,給人一種憂郁、感傷的感覺;活潑開朗的孩子喜歡用一些鮮亮溫暖的色彩,如桔紅、嫩黃。同樣,線條也是兒童的內心獨白。性格內向、拘謹的孩子,所畫的線條往往比較規范,而性格奔放的孩子所畫的線條往往是放任自流的,給人以靈動、飛翔之感。構圖給人的感覺往往比較直接、具體,是孩子思維活動的展示。比如男孩子的畫顯得大氣,筆觸奔放,動感很強,相比之下,女孩子的構圖則更為精致、纖巧,筆觸細膩,呈現出一種靜態之美。

記者:在培養孩子的繪畫興趣方面,你對家長有什么建議?

周:要為孩子創造一個自由想象的空間,不要用成人的眼光評判孩子的畫,要在孩子不自覺的隨意想象和涂抹之中,善于發現孩子的才能和天賦,并及時鼓勵他,讓他產生自信。另外,家長要細心收藏好孩子的作品,這是孩子成長的軌跡,會使孩子產生成就感。其實,當孩子展開想象的翅膀在未知的領域里馳騁的時候,他所擁有的世界遠遠比父母眼中的客觀現實世界豐富得多,神奇得多。