讓你的孩子成為受歡迎的人

●王燕

良好的行為習慣不僅是做人之本，更是成才之魂。孩子從呱呱墜地開始，首先接觸的是父母，最先認識的是父母，父母是孩子真正的“第一任教師”。一個人的成才不僅取決于智商高低，現代科學研究表明，一個人的“情商”，即所謂的道德、意志、品質、良好情緒及自控能力、良好的人際交往能力才是真正決定一個人的成功與成才的關鍵因素。俗話說“三歲看到老”，并非無道理。因為三至六七歲的幼兒正是一個人的性格品性、智力、情感最初形成期，是人生的基礎。孩子從小班開始，大腦發育已達到較為發達程度，幼兒耳聰目明，好奇、好問、好動、好模仿，可塑性大，記憶力強，所以父母的一言一行、一舉一動都會在幼兒腦中留下深刻的印象。你應當注意自己的“榜樣”和“鏡子”作用，因為孩子常常是父母的翻版和影子。

幼兒期，既是奠定人性格雛型的時期，也是進行文明禮貌教育的良好時機。教育學與心理學研究表明，幼兒從3歲起已開始形成最初的是非觀和愛憎觀，到五六歲時一般具備了一定的抑制和控制能力，并能對自己和別人的行為作出初步的評價。所以，從孩子懂事開始，就要對他們進行文明禮貌教育和待人接物教育。

幼兒對文明禮貌的理解，是在學習和使用一句句禮貌用語中慢慢加深的。家長除了要告訴孩子怎么講，怎樣做，還要告訴他們為什么這樣做，這樣做的好處。不僅要耐心解釋，還要在行為上反復練習，進行引導。家長可帶孩子串串門、走親戚，從中指導孩子如何親切禮貌地稱呼別人。還應從身邊點滴小事做起，如見到鄰居要教孩子主動打招呼；進鄰居家門要先敲門，待允許后再進去；別人休息了不能去打擾等。孩子做對了，經常給予表揚，做錯時，合理地批評，以激起孩子積極向上的心理。亦可適當暗示。有時孩子會因怕羞而不肯去做，這時如果父母逼著孩子去做，或當著客人的面指責孩子，是有害無益的。因為孩子有自尊心，在父母逼迫下孩子勉強去做了，但心里并不樂意，也不高興，以后就不喜歡禮遇長輩了。家長可采取暗示的方法，在孩子耳邊，輕輕叫他致禮，使孩子樂意禮貌待人。平時家長要做出榜樣，大人做出樣子，孩子自然能仿效。比如：有時不慎碰倒孩子，馬上打招呼：“對不起!”這看來是小事，但對孩子卻是無聲的教育。一位教育家曾說過：兒童最初獲得的印象會使他終生不忘。做父母的應該記住這句話。

要教育孩子同同伴友好相處。喜歡合群是孩子的心理特點之一。細心的父母都會發現：幼小嬰兒離群獨居就要哭喊，兩歲時就要與同伴游玩，3歲以后找小伙伴十分熱心主動，4歲的孩子會與同伴商量玩，5歲多的孩子這種“樂群心理”越發強了，他們在游戲中會有自己的“領袖”。倘使孩子這時在家中得不到小同伴，他一定要往外尋求了。兒童正是在和同伴交往中，逐步完成社會化過程的。他們在共同活動中，會慢慢了解人和人之間的相互關系，并逐步學會一些社會道德行為準則，同時獲得處理人與人關系的能力，發展行為調節，初步形成對人、對事、對集體的一些比較穩定的態度。

當然，孩子在和同伴相處中免不了爭吵，甚至扭成一團，這是因為他們還缺乏應有的道德觀念，對友誼的理解也很片面、膚淺。在他看來，誰和他玩，誰給他糖吃，他就和誰好。所以，家長必須注意培養孩子間真正的友誼，教育孩子和同伴友好相處。要使孩子有這種品質，家長要注意培養孩子的友好感情和同情心，教會他們如何去關心、幫助別人。同情心的培養，父母可結合日常生活中所接觸的事隨時進行，如：帶孩子上街遇到盲人，家長可引導孩子給盲人引路，然后再給孩子講講殘疾人生活的不便和痛苦，告訴孩子們該如何做才對。家長還可通過講故事等陶冶孩子的思想，使他懂得應該關心別人的道理。孩子間吵架是常有的事，一般來講，只要吵架沒有危險性，家長大可不必干預，讓孩子自己去處理。因為這也是孩子成長中的必修課。在某種程度上說，這也是孩子間的一場體力與智力的“較量”。有必要介入時，家長應采取適當方法加以“干預”，指導孩子解決矛盾，恢復友誼。如果孩子挨打了，家長不能領著孩子“興師問罪”，應先查清事情發生的原因和爭吵過程，妥善解決。鄰居孩子來家玩，應提醒孩子拿出心愛的玩具、圖書，和小伙伴一起玩，或將好吃的東西拿出來一起吃。總之，做父母的既要放心讓孩子與小伙伴一起玩，又要使孩子懂得如何處理與小伙伴的關系。

做父母的將良好的道德行為的種子播撒在孩子的心中，他們會受益終身，終成其材。