學珠算練心算

●黃維君

本刊去年第10期刊登了《我讓孩子學珠心算》一文，收到了不少讀者的來信。在電腦化的今天，讓孩子學習“珠算”這一古老的計算手段，曾讓不少人疑惑和好奇。其實，珠算的計算過程能幫助幼兒形象地理解數的概念，提高計算能力。這就是美國以及亞洲部分地區熱衷于讓兒童學習珠算的原因。近來，我國一些幼兒園也開展了珠算的教學實驗，作為幼兒入學前的輔助教學，收到了良好的效果。這里，本刊邀請華東理工大學小紅花幼兒園的黃維君園長，根據該園10年來開展珠心算教學活動的經驗，結合家庭和兒童的特點，撰寫了此文，供父母參考。

———編者

一、算盤的基本認識與讀珠

1.認識算盤家長可準備一只如圖一的算盤。由框———梁———珠———檔的順序向幼兒講解算盤各部位的名稱。然后一邊念兒歌，一邊指著算盤，幫助幼兒生動形象地認識并記住這些名稱。

算珠歌

一把算盤兩層樓，

樓下住的是下珠，

樓上住的是上珠，

四顆下珠4個1，

一顆上珠1個5，

上珠要比下珠多。

圖一

注意：▲兒歌是輔助孩子記住算盤的各種名稱，而非為了記住兒歌。

▲此活動不宜反復進行，孩子會感到乏味，一般3～4遍。

2.練習撥珠

按圖二至圖七的順序依次教幼兒練習，并告訴孩子每個撥珠動作的名稱(詳見每幅圖)。

在撥下珠時，告訴孩子每一粒珠代表“1”；撥上珠時告訴孩子上珠一粒代表“5”的概念，而且在下珠不夠時才用上珠的規律。

圖二托	圖三撥	圖四撥	圖五挑	圖六合	圖七分

3.撥珠讀數

此部分是讓孩子進一步了解算珠是如何表達數字的，也讓孩子形象地感到每撥一珠就有量的增加，從而輕松地、準確地掌握每個數字概念。

準備40～50根牙簽或火柴棒。

步驟一：家長在算盤的梁上定上“百、十、個”位。

步驟二：家長出示火柴棒，孩子撥算珠。

▲家長出示2根火柴棒，孩子撥珠(見圖八)。

▲家長增加5根火柴棒，孩子加撥上珠(見圖九)。

▲家長再增3根火柴棒，孩子進位撥1珠(見圖十)。

圖八	圖九	圖十

家長可向孩子解釋：這十位上的一珠表示一捆火柴棒，家長可將10根火柴扎成一捆，放在“十”位的上方。

以下的撥珠讀數可在此基礎上逐漸增大數字如：

圖十一讀作“15”	圖十二讀作“713”

二、學珠算

此部分的目的不在于如何系統地學珠算，而在于幫助孩子形象地掌握計算過程中的進位與退位。

6歲的孩子基本會10以內的加減。運用珠算，可以讓孩子輕松地進入10以上的加減運算。

1.上下珠夠的情況下加減

例（1）：家長示范1＋3(見圖十三)

圖十三托“3”	圖十四撥“2”

讓孩子讀答案“4”

例（2）：3－2(見圖十四)

讓孩子讀答案“1”

讓孩子練習：2＋21＋58－37－5

在孩子掌握的情況下，家長可在算盤上撥11＋12、23＋21，分別讓孩子讀出答案：“23”、“44”。以提高孩子計算的興趣。同時讓孩子發現撥珠、計算是從左到右的規律。

2.上下珠不夠情況下的加減

例（1）：家長示范4＋2(見圖十五)

圖十五撥下“5”減“3”	圖十六挑“5”托“4”

并告訴孩子當下珠不夠時，撥下上珠。

例（2）：5－1(見圖十六)

讓孩子練習：3＋24＋45－26－3

可以再選：44－11、25－4等題，提高孩子興趣。

3.進位、退位的加減

此部分比較難學，同時也很重要，家長可放慢速度講。

例（1）：家長示范6＋5(見圖十七)

圖十七挑“5”進“10”	圖十八退“10”托“3”例	圖十九挑“5”托“2”進“10”

告訴孩子在“十”的定位點進一珠表示“10”

例（2）：10－7（見圖十八）

（3）：5＋7（見圖十九）

這里有兩個分解動作，第一挑“5”托2”，第二進“10”。（見圖二十）

例（4）：12－6

圖二十退“10”撥“5”減“1”

也有兩個分解動作，先退“10”；后撥“5”減“1”。

讓孩子練習：5＋85＋96＋77＋712－613－614－711－6

注意：此部分要讓孩子學牢固，對以后的多位數加減及心算都有好處。

三、練心算

這是學珠算的目的，但必須在珠算熟練的基礎上，讓珠像內化成心算。

在學珠算中期，可培養孩子記數，如記電話號碼、車牌號，可以先從3位數記起，逐漸增多。

在心算時，要求孩子靜心閉目，腦中出現算盤圖像。然后家長報數，孩子在腦中撥珠，從左到右，從簡到繁，隨著珠算活動的加深而逐步加深。

有一首兒歌形象地寫出了心算的過程。

人坐定，心要靜，

小小算盤裝腦中，

聽報數，腦撥珠，

腦中算珠上下動，

聽完報數報答案，

心算本領顯神通。

題圖/王儉插圖/黃維君