一段不該發生的生活經歷

曹醫生：您好!

我有一段心酸的往事一直壓在心中，我想這件事對我成人后的性格影響很大，雖然事隔多年，我還是想在此對你一吐為快。

十多年前，我由一個農村男孩考入了一座小城的師范學院。快開學時，我父親不幸去世了。我懷著沉痛的心情和無限的懷念開始了大學生活，加上當時因為我從未有過獨立生活的經歷，并且不善于交際，心理壓力很大。不久，我發現一位老師的外貌很像我心中難以忘懷的父親，這使我寂寞而彷徨的內心激起了一種由衷的親近欲望。在一種莫名沖動的支配下，我把自己的感受和心中的期盼寫成信交給了這位老師。我滿心希望獲得老師的同情，能夠感受來自老師的父親般溫暖。然而，這位老師卻將信交給了校領導，校領導又將信送請當地精神病醫院的醫生會診，醫生診斷我為“同性戀”。于是，我被送進了精神病醫院，當作“同性戀”進行治療。住院期間，我為了不影響功課，一直采取自學方式進行學習，為解決學習中的困難，我曾回學校向同學請教，被輔導員遇見后又將我押回了醫院，并且不允許我再回校。

艱難的住院生活結束后，當我再回到學校時，我已不是原來的男孩，我被定格為“同性戀”者。雖然同學仍對我不錯，但我卻沒有了原來的朝氣和活力，與同學之間隱含著隔膜。

后來的事實證明，我并不是“同性戀”者，可我的大學生活成為我不堪回首的往事，每當想起這些，我的委屈、辛酸和無奈逸于言表。當時到底是怎么回事，我想請你評說一下。

南通顧海濤

顧海濤先生：你好!

讀完你的信后，為你有這樣一段不應該發生的經歷而痛心，更為當時的教育工作者不懂得心理學而嘆惜。就當時來說，出現這樣錯誤的處理方法在所難免，但如此對待一個剛剛獨立生活、尚未接觸社會的青年，實在是一個嚴重的失誤。這無疑給你造成了嚴重的心理傷害，也造成你日后交友的障礙以及對社會的誤解。

青年時期本身就面臨著許多發展課題，包括學習與同年齡男女交往，學習“性”的社會作用，認識自己身體的構造，有效地使用身體，從情緒上獨立于雙親和其他成人，學習作為行動指南的價值觀和倫理體系，選擇和準備所從事的職業，做結婚和家庭生活的準備等。然而。青年人在心理發展過程中不可避免地會出現各種冒險和奇特行為，這是長大成人的自然過程。但是。每個人又因個人經歷和生活環境的不同而有不同的表現方式。

對青年來說，身體的成熟促進了各種機能的發展，他們努力在各方面表現自己，他們的思索是主觀的，浪漫的，具有理想和激進的色彩。他們憧憬大自然。同時也憧憬自己在孤獨之中所追尋的尊敬的人。就像你當時的表現，反映出你在社交方面的不成熟，從而進行的帶有感情色彩的探索。這種探索是你“戀父情結”持續影響的結果。如果學校及時抓住這個機會對你進行心理疏導，便可以促進你心理上的盡快成熟，并改善你的人際交往能力。避免發生心理障礙。

如果當時那位老師對心理學有所了解，他完全可以采取其他方法處理你的來信。如果學校領導對心理學有所了解；對缺乏充分依據的醫生會診結果會有所警惕。如果那位輔導員對心理學有所了解，不致作出押送你回精神病醫院的決定。同時再通過心理疏導消除你的心理失調，就不會讓你背上同性戀的包袱，對你的健康成長將會有很大的好處。

事情已過去多年，隨著年齡的增長，你的心理應該更加成熟，再加上明白了以上的道理。你完全可以擺脫往事的糾纏，人不能老是生活在過去的影陰中，而應該活出自我，重塑人格的魅力。

曹寧校

(編輯湯知慧)