心理健康教育：灑向心田的及時雨

水　心

1999年8月13日，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》，明確提出：“從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育。小城鎮(zhèn)及農(nóng)村的中小學也要從實際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件開展心理健康教育。”在這種精神的指導(dǎo)下，中小學心理健康教育在全國迅速開展起來。

北京市是教育部基教司確立的全國八個實驗基地的重點實驗點，教委德育處便成為北京市學校心理健康教育的“龍頭”。董柏林處長作為此“龍頭”的負責人，多年從事學校心理健康教育的研究，積累了豐富的經(jīng)驗。在董處長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，北京市中小學心理健康教育已蓬勃開展起來，并形成了一定的規(guī)模。為了將董處長的成功經(jīng)驗讓更多的人所了解，讓更多的心育工作者從首都北京的工作部署中得到啟迪，我們采訪了董柏林處長。

問：董處長，您好!北京市在開展中小學心理健康教育方面取得了一定的成績，我聽說，城區(qū)的很多學校都聘請了專職心理教師，設(shè)立了心理咨詢室，對部分學生還建立了個人心理檔案，這與您的正確領(lǐng)導(dǎo)是分不開的。您能給我們介紹一下北京市在實施心理健康教育方面的基本做法嗎?

答：北京市教委對中小學心理健康教育很重視，這可以從以下幾個方面來說明：

①政策指引——北京市將學校心理健康教育納入市教委《德育整體化工作綱要》及“九五”規(guī)劃之中。《綱要》指出：全面啟動心理健康教育。

②重師資培訓(xùn)——積極培訓(xùn)學校專兼職心理教師，市教委頒發(fā)結(jié)業(yè)證并與教師的學歷教育、繼續(xù)教育相結(jié)合，極大地調(diào)動了教師的積極性。現(xiàn)已舉辦市級培訓(xùn)三期，參加培訓(xùn)的教師近500名。

③組織心育工作者探索、交流心育途徑及方法——北京市確立了54所心理健康教育實驗校。

④發(fā)揮首都院校多、專家多的優(yōu)勢幫助中小學開展心理健康教育。

⑤利用現(xiàn)代化手段開展心理健康教育——北京市已制作出心理健康教育的軟件。

⑥注重科研，進行課題研究——圍繞心理健康教育，確立家教主題。

問：現(xiàn)在很多學校已經(jīng)意識到在中小學開展心理健康教育的必要性，但是在具體實施過程中，普遍存在的問題是不知從何入手，請您談一談北京市各學校開展心理健康教育的方式方法好嗎?

答：北京市各中小學的心理健康教育各有特色，概括講，大體有以下幾種方式：

①開設(shè)心理健康活動輔導(dǎo)課，舉辦專題講座向?qū)W生普及心理健康知識。

②設(shè)立心理咨詢室，開通熱線電話，建立咨詢信箱。

③進行心理測試，建立心理檔案。

④通過開展各種活動，幫助學生樹立良好的心理品質(zhì)。

問：您認為北京市各區(qū)、縣在開展中小學心育工作方面是齊頭并進，還是有一定差距?請您介紹一下各個區(qū)、縣中小學心育工作的現(xiàn)狀。

答：崇文區(qū)、宣武區(qū)、西城區(qū)、東城區(qū)、海淀區(qū)、大興縣等開展心育工作較早，處于領(lǐng)先地位，而其他區(qū)縣相對比較薄弱。比如宣武區(qū)自1997年就為全區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放心理咨詢卡，并為學生及家長開通兩部熱線電話，就考前學生心理保健、飲食、心理調(diào)節(jié)、應(yīng)試心理等八個問題接受學生及家長的咨詢；崇文區(qū)目前已有50％的中小學建立心理咨詢室，區(qū)教委要求各校從98年開始建立心理檔案；西城區(qū)心理咨詢中心從97年開始在專家的指導(dǎo)和參與下，對部分中學的學生進行心理測試，建立心理檔案；大興縣教育局從98年初開始在初一、二，高一、二年級利用選修課時開展心理健康教育實驗工作等等。

問：您認為新時期學校心理健康教育應(yīng)遵循什么原則?

答：結(jié)合心育實踐和北京市的實際情況，我認為，中小學心理健康教育應(yīng)當遵循4條原則：

①教師指導(dǎo)點撥，學生主體參與的原則。不能上成“教育學”、“心理學”，不留作業(yè)，面向全體，預(yù)防為主。

②營造環(huán)境氛圍，學生體驗與實踐的原則。

③各方協(xié)調(diào)一致，社會、學校、家庭全方面實施的原則。

④教育者自我優(yōu)化的原則。

問：請您給我們談一談學校心理健康教育與素質(zhì)教育及學生考試成績?nèi)咧g的關(guān)系好嗎?

答：心理健康教育和必要的考試都是為素質(zhì)教育服務(wù)的。為了提高學生的考試成績，北京市教委與金藍鯊公司合作對學生及家長開展了考生心理的輔導(dǎo)活動，幫助孩子調(diào)節(jié)心理，提高適應(yīng)能力。實施素質(zhì)教育并不排斥必要的考試，但必要的考試是為素質(zhì)教育服務(wù)的。在考試與素質(zhì)教育溝通的環(huán)節(jié)上，心理健康教育發(fā)揮著重要的作用。

問：您從事心育工作多年，為學校心理健康教育作出了很大的貢獻。請您對廣大心育工作者談?wù)勀鷤€人的感受，您為什么要選擇這一事業(yè)來做?

答：當前，深化教育改革，開展心理健康教育是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求，從這點來講，心理健康教育是“及時雨”。另外，學生急需。面對二十一世紀的機遇和挑戰(zhàn)，學生必須提高自身的心理素質(zhì)，否則，很難適應(yīng)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的需要。

從事心育工作多年，我深切感受到，心理健康教育不單是給一代代的孩子帶來了幸福，給我們的時代也會帶來希望。社會轉(zhuǎn)型時期，每一個人都會遇到心理波動，通過心理健康教育及時調(diào)節(jié)，達到心理平衡，形成積極的生活態(tài)度。良好的心態(tài)，會給人帶來生機，否則，會給人帶來苦悶。教育者實施心理健康教育義不容辭，同時也是大有可為的。

問：您最想囑咐廣大中小學心育工作者的一句話是什么?

答：要用心育工作者良好的心態(tài)和人格去感染和影響出一代代心理健康的青少年學生！

感謝您為學校心育工作做出的貢獻，也感謝您對我們《中小學心理健康教育》的支持，謝謝!